Después del revuelo causado por los anuncios de las organizaciones sindicales y la publicación de varios artículos de prensa, incluido uno de Mundo, Al revelar que las horas extras en las escuelas intermedias y secundarias fueron objeto de un recorte presupuestario, el gobierno dio un giro radical el miércoles 1 de mayo.

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“El Primer Ministro y el Ministro de Educación Nacional y Juventud esperaban que los establecimientos educativos siguieran teniendo los medios para llevar a cabo sus misiones”se escribe en un comunicado de prensa del Ministerio de Educación Nacional recordando “la prioridad dada por el gobierno a la educación nacional”.

La ministra Nicole Belloubet, “dio instrucciones de que, a partir de mañana [jeudi]las academias recuperan los recursos presupuestarios inicialmente notificados para continuar con la asignación de horas extraordinarias en los establecimientos”.

Los rectorados comenzaron el lunes a enviar instrucciones a todos los establecimientos educativos reflejando las medidas de ahorro de costos, lo que provocó enojo y asombro entre el personal de la educación nacional.

Pago por tiempo extra profesores que brindan cursos de actualización durante las vacaciones, actividades de apoyo o preparación de exámenes, reemplazos a corto plazo o incluso ayuda con las tareas en la universidad. La retirada de recursos afectó a todos los establecimientos, incluidos los de educación prioritaria, y puso en peligro numerosos sistemas en las escuelas medias y secundarias, a las que aún faltan dos meses para el final de las clases.

En el marco del plan de cancelación de créditos de 10.000 millones de euros para 2024, la educación nacional debe devolver 683 millones de euros.

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El mundo

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El Ministerio de Educación Nacional no se había comunicado sobre la reducción de las dotaciones de horas extraordinarias en los establecimientos a partir del final del año escolar, que varios rectorados habían anunciado, el lunes 29 y martes 30 de abril. Pero, ante el clamor, fue él quien rápidamente lo hizo saber, en un comunicado de prensa enviado el miércoles 1^ejem mayo, que la Ministra Nicole Belloubet había “dio instrucciones de que, tan pronto como [jeudi]las academias recuperan los recursos presupuestarios inicialmente notificados para continuar con la asignación de horas extraordinarias en los establecimientos.

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“De acuerdo con la prioridad otorgada por el gobierno a la educación nacional, el Primer Ministro y el Ministro de Educación Nacional y Juventud esperaban que los establecimientos educativos siguieran teniendo los medios para llevar a cabo sus misiones”Según el comunicado, Matignon y, por tanto, el jefe de gobierno y ex ministro de Educación nacional, Gabriel Attal, influyeron en este cambio.

La decisión no se trata sólo del final del año escolar. Si bien el objetivo era reducir el presupuesto de horas extraordinarias en un tercio (es decir, unos 100 millones de euros) para 2024, ya no se trata de ello, certifica, el miércoles por la noche, el Ministerio de Educación Nacional. Se cancela este recorte y las nuevas instrucciones dadas a los rectores son no tocar más las horas extras “durante el año calendario”. Los líderes escolares dicen que estarán particularmente atentos.

La información, comunicada a varios representantes sindicales y transmitida por la prensa, de una reducción de las horas extraordinarias disponibles para las escuelas medias y secundarias durante los dos últimos meses del año escolar, seguida, en varias academias, de la suspensión de la aplicación de la gestión de Estos recursos provocaron, el martes 30 de abril, un torrente de indignación en los establecimientos educativos.

Este arbitraje se enmarca en el plan de ahorro anunciado por Bercy de 10.000 millones de euros para 2024, de los cuales 683 millones de euros para el Ministerio de Educación Nacional. Por lo tanto, pidió a cada academia que redujera, entre otras cosas, la escala de horas extras antes de que finalice el año calendario. En las academias de París, Créteil, Versalles, Lyon e incluso Toulouse y Burdeos, los rectores habían anunciado la retirada de estos recursos al final de este año escolar.

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Las horas en cuestión se pagan a los profesores que imparten cursos de actualización durante las vacaciones, acciones de apoyo, reemplazos de corta duración o incluso ayuda con los deberes (el sistema llamado “Tarea hecha”) en la universidad. Se trataba también de recortar las “indemnizaciones por misión especial”, destinadas al pago de misiones realizadas fuera del horario lectivo de los estudiantes, como la coordinación de actividades deportivas o artísticas o la función de referente digital o de discapacidad.

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La presión aumenta a más tardar en el quinto grado, a veces incluso antes. Se trata de una decisión fundamental para el futuro de los estudiantes: ¿a qué escuela secundaria ingresará el niño? ¿Es suficiente para la escuela secundaria? Esto provoca estrés en muchos padres, niños y profesores. Un estrés que contrasta completamente con la tendencia general en la escuela primaria de reducir la presión para rendir y obtener calificaciones.

Los directores de escuelas suizas quieren cambiar esto y presentan una propuesta radical. “Hay que abolir la selección en sexto grado”, afirma Thomas Minder, presidente de la Asociación Suiza de Directores de Escuelas, VSLCH. Preferiría que todos los niños permanecieran juntos desde el jardín de infancia hasta el final de la escuela secundaria, es decir, desde los 4 hasta los 16 años aproximadamente. Sólo entonces serían asignados a una escuela primaria o a un aprendizaje vocacional.

Minder no está solo en esto. Una mayoría del 55 por ciento de la dirección escolar comparte esta opinión, como lo demuestra una nueva encuesta que el VSLCH realizó entre sus miembros. Piensan que la clasificación se realiza demasiado pronto desde la perspectiva de la psicología del desarrollo. Hasta el 68 por ciento está a favor de abolir los grados certificados en el nivel primario, mientras que el 47 por ciento está a favor de esto en el nivel secundario.

Para los llamados monitora de gestion escolar Se encuestó a unos 2.200 directores de escuelas de la Suiza alemana, y casi la mitad de ellos participaron. La dirección de la asociación se ve confirmada por la encuesta: «Obviamente no luchamos contra resistencias internas», afirma Jörg Berger, miembro de la junta directiva.

Cuestión de igualdad de oportunidades

Para Berger, la cuestión de la igualdad de oportunidades está en primer plano. «Este no es el caso en el sistema actual». Una vez que un estudiante es colocado en un nivel secundario inferior, es estigmatizado por el resto de su vida. Aunque la mayoría de los cantones han introducido modelos estructurados y permeables en las escuelas secundarias, “esta permeabilidad es una farsa”. Sólo funciona durante los primeros seis meses como máximo, tras los cuales el tren sale. Y: Quien alguna vez es etiquetado como estudiante de secundaria o estudiante de secundaria, no sólo pierde perspectivas, sino también motivación. «La investigación también lo demuestra».

Esto es particularmente devastador porque la clasificación no es una ciencia exacta. La mayoría de los directores de escuelas encuestados creen que las clasificaciones son justas y correctas. Sin embargo, los estudios muestran que el desempeño de los estudiantes en diferentes niveles se superpone. Esto significa que los mejores estudiantes en los niveles más bajos son mejores en una materia como matemáticas que los peores en el nivel superior, e incluso mejores que los estudiantes pobres de secundaria.

Por lo tanto, la asociación de directores de escuelas preferiría no sólo suprimir los diferentes niveles en las escuelas secundarias, sino también desmantelar las escuelas secundarias de larga duración que existen en algunos cantones. «No es necesario deshacerse inmediatamente del gimnasio de larga duración en Zúrich», afirma Berger. «Pero quizás haya un cantón más pequeño que quiera correr el riesgo».

La junta ya fijó el tema y lo ha discutido con los 21 presidiums de las asociaciones cantonales. «Están unidos», afirma Berger. Ahora se trata de seguir trabajando a nivel de base. El presidente de la asociación, Thomas Minder, subraya: «No nos preocupamos por una pedagogía endeble». Más bien, los estudiantes deberían poder concentrarse en el éxito del aprendizaje con una motivación positiva.

Protesta de las escuelas secundarias

El activismo de los directores no es bien recibido por todos los docentes. Existe una gran resistencia a tales planes de conversión, especialmente en los grados superiores de la escuela. «Parece extraño que la dirección de la escuela esté aumentando la presión sobre este tema», dice el profesor de secundaria Daniel Kachel, representante de la escuela secundaria en la Asociación de Profesores de Zúrich. “Después de todo, no son ellos los que trabajan en primera línea”. La selección permite a los profesores responder mejor a las necesidades de los estudiantes de los grados superiores.

«Cambiar la selección no hará que el sistema sea más justo», afirma Kachel. “Simplemente se evita una discusión que habrá que tener más adelante”. La tarea de la escuela secundaria es preparar lo mejor posible a los jóvenes para el trabajo o la escuela secundaria, afirma Kachel. «Los estudiantes no tienen simplemente un mejor acceso a las prácticas sólo porque su certificado de educación secundaria tenga una letra diferente».

Las críticas a las exigencias de los directores también provienen de los centros de secundaria: «La escuela secundaria de larga duración puede garantizar que los buenos estudiantes alcancen sus objetivos más rápidamente», dice Lucius Hartmann, presidente de la Asociación Suiza de Profesores de Secundaria. Se trata también de igualdad de oportunidades entre los géneros; Los chicos, en particular, se beneficiaron de la selección temprana, ya que pudieron dar el salto al instituto antes de la difícil fase de la pubertad. «Esto significa que más niños vienen al gimnasio».

Miedo a la heterogeneidad

No es casualidad que sean principalmente los profesores de los grados superiores los que se resistan a tales ideas de reestructuración, mientras que en las escuelas primarias la idea es recibida más positivamente. En lo que respecta a la gestión escolar, las clases altas también quieren atenerse al sistema actual, como explica el director del estudio, Pierre Tulowitzki, de la Universidad de Educación FHNW. Esto no es sorprendente: al renunciar a la selección, las escuelas primarias se liberarían del estrés de los exámenes y de la presión de los padres. La escuela superior, por el contrario, tendría clases más heterogéneas, desde jóvenes con discapacidad cognitiva hasta jóvenes muy superdotados.

Esta es la perspectiva con la que muchos profesores de secundaria, pero aparentemente también algunos directores de escuelas, se sienten incómodos. En el nivel primario hay cada vez más problemas con la escuela integradora y la creciente heterogeneidad de las clases. “Ahora sabemos lo que significa la heterogeneidad y cuáles son sus límites”, afirma Dagmar Rösler, presidenta de la organización coordinadora de docentes de Suiza (LCH).

Sin embargo, la asociación de profesores también incluye el tema en su agenda. «Estamos felices de participar en este debate. Sin duda hay margen de mejora”, afirma Rösler. Pero en lugar de dar una opinión prematuramente, la asociación quiere obtener la opinión de las bases y de las organizaciones miembros. Se llevará a cabo una encuesta dentro de la asociación y en otoño se tomará una posición al respecto. «Esto no será blanco y negro, sino diferenciado», afirma el mejor profesor de Suiza.

Rösler también recuerda que en varios cantones ya se han introducido escuelas secundarias con clases integrales y materias niveladas u otros modelos menos selectivos.

El desarrollo ocurre gradualmente. Con su encuesta, los directores de escuela alimentaron el debate, pero también provocaron resistencia en algunos lugares.

Un artículo del «»

Dos estudiantes de secundaria sospechosos de ser los autores de varias amenazas de bomba en sus respectivos establecimientos comparecerán ante los jueces en primavera, anunciaron los fiscales de Burdeos y Mont-de-Marsan, el domingo 31 de marzo, a la Agencia France-Presse.

En Burdeos, un estudiante de secundaria de 16 años fue remitido el 6 de junio al tribunal de menores por «amenazas de muerte» e «insultos por motivos de origen, etnia, nación, raza o religión», anunció el domingo la fiscal Frédérique. Portería.

Se sospecha que ha enviado varias amenazas y amenazas de bomba por correo electrónico a los profesores y al personal de su instituto de Burdeos, que firmó con las palabras «Al Qaeda», “Daesh” o “Guerrero Daesh”. Ante los investigadores, el estudiante admitió los hechos, justificándolos por “su falta de entusiasmo por ir a clase” y disputado “cualquier inclinación a actuar”añadió la fiscalía de Burdeos.

Amenazas de ataques en más de 150 escuelas

En Landas, el sospechoso, de 18 años, es “sufre de retraso mental leve” y la investigación reveló “fuerte inmadurez y aislamiento dentro de su bachillerato profesional” sin “No hay señales de radicalización”explicó la fiscalía de Mont-de-Marsan, confirmando la información del periódico Sudoeste. Sospechoso de ser autor de varias amenazas de bomba –en enero y marzo– envió sus amenazas “desde su teléfono” por “miedo a pasar los controles”, dijo la fiscalía. El joven fue puesto bajo supervisión judicial y comparecerá ante el tribunal penal el próximo 2 de mayo.nuestras “falsas amenazas de bomba”.

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Desde mediados de la semana pasada, más de 150 establecimientos educativos distribuidos en un total de veinte academias han sido objeto de amenazas de ataques transmitidos, en particular, a través de ENT (Espacios de Trabajo Digitales), según un informe enviado el viernes por el Ministerio de Educación nacional. Un adolescente de 17 años también fue acusado el sábado en París y puesto en prisión preventiva en el marco de las investigaciones llevadas a cabo en estos casos de amenazas en el ORL.

La ministra de Educación Nacional, Nicole Belloubet, anunció el jueves la suspensión de la mensajería otorrinolaringológica y el viernes la creación de un “fuerza escolar móvil” nacional que puede ser enviado a establecimientos educativos en caso de «dificultades».

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El mundo con AFP

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Dos estudiantes de secundaria sospechosos de haber perpetrado varias amenazas de bomba en sus respectivos establecimientos comparecerán ante los jueces en primavera, según supieron el domingo los fiscales de Burdeos y Mont-de-Marsan.

CD Projekt Red dice que rechaza «más del 90 por ciento» de las propuestas de misiones secundarias de su equipo.

En una entrevista con PC Gamer, el diseñador principal de misiones Paweł Sasko afirmó que incluso un «buen diseñador» sólo consigue aceptar el 10 por ciento de sus ideas.

«Si alguien tiene el 10 por ciento, probablemente sea una de las mejores personas que tenemos en el equipo», explicó Sasko.

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«Entonces, lo que hago con nuestros diseñadores es: bueno, aquí está la lista de géneros. Aquí hay una lista de los temas con los que quiero que trabajes. Escríbeme propuestas. Y luego ellos escriben, sí, cinco, 10, 20 por día. Básicamente, un discurso excelente son como cuatro frases como: Ese es el discurso», dijo Sasko.

«Nadie, ningún artista tiene sólo grandes ideas. Todos tenemos ideas de mierda y toneladas de ellas, elegimos sólo el cinco por ciento superior», añadió Sasko.

Curiosamente, no son sólo las misiones con mayores presupuestos las que impresionan a los fans; Según Sasko, «puedes hacer tantas cosas increíbles con ideas inteligentes, trabajando con limitaciones» y algunas de las misiones más populares tenían «los presupuestos más pequeños».

Ayer, el director de marketing de Velan Studios, Josh Harrison, hizo una recomendación para los estudios que buscan cerrar o «desactivar» un juego de servicio en vivo: «creen una versión privada alojada de su juego».

Hablando en GDC, Harrison dijo que ofrecer una versión independiente de su ahora cerrado proyecto de servicio en vivo, Knockout City, era «lo más importante». [Velan] hizo para impactar la recepción positiva de la puesta de sol» y no sólo obtuvo positividad de la prensa y la comunidad por igual, sino que también «mantiene vivo para siempre el juego en el que todos trabajaron tan duro».

El mes pasado, Anna Megill se unió a CD Projekt Red como escritora principal de la próxima secuela de Cyberpunk 2077 del estudio, cuyo nombre en código es Proyecto Orion.

Megill tiene más de 20 años de experiencia en la industria y anteriormente trabajó en juegos como Control y el próximo reinicio de Fable. A ella se unirá en el equipo narrativo Alexander Freed, cuyo trabajo anterior incluye ser escritor principal de Star Wars: The Old Republic en BioWare.

Estudiantes de secundaria y estudiantes bloquearon temporalmente la entrada a algunos colegios parisinos el viernes 19 de enero, antes de que un centenar de ellos marcharan por las calles para protestar contra la ley de inmigración, dos días antes de una manifestación a gran escala.

Según el rectorado de París, se produjeron bloqueos de filtros en cinco institutos de la capital: Hélène-Boucher y Maurice-Ravel (20^mi distrito), Voltaire (11^mi), Victor-Hugo y Simone-Weil (3^mi). En el instituto Hélène-Boucher, unas decenas de jóvenes bloquearon la entrada de su establecimiento con cubos de basura, blandiendo carteles como “Contra la ley de inmigración” O “Ley de inmigración: puertas abiertas a la extrema derecha”.

Una “ley abominable”

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La misma situación en el liceo Maurice-Ravel, cercano, donde los estudiantes habían colgado pancartas. « OQTF [Obligation de quitter le territoire français] para Darmanin » o “Libertad, igualdad, incluso sin papeles”. “Es una ley que apunta a las preferencias nacionales, una ley abominabletestificó ante la Agence France-Presse Coline, 16 años, estudiante de Hélène-Boucher. Estamos aquí para demostrar que los jóvenes no apoyan esta ley. » “Estoy involucrada en las luchas de los migrantes desde hace mucho tiempo, llevo cinco años haciendo campaña. Lo que está en juego es la “fascización” de la sociedad”.añade Zara, 23 años, estudiante de filosofía en la Universidad París-VIII.

Estudiantes de secundaria y estudiantes se reunieron al final de la mañana para una manifestación no declarada en las calles de París desde la Plaza de la Nación, marcada por algunos daños (etiquetas, cristales rotos), constató un periodista de la AFP. La manifestación fue dispersada por la intervención policial.

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El mundo con AFP

Estudiantes de secundaria y estudiantes bloquearon temporalmente la entrada a algunas escuelas secundarias parisinas el viernes por la mañana, antes de que un centenar de ellos marcharan por las calles para protestar contra el ley de inmigración, dos días antes de una manifestación a gran escala, constató la AFP. Según el rectorado de París, se produjeron bloqueos de filtros en cinco institutos de la capital: Hélène-Boucher y Maurice-Ravel (distrito 20), Voltaire (distrito 11), Victor-Hugo y Simone-Weil (distrito 3).

Au lycée Hélène-Boucher, 400 lycéens se sont rassemblés selon la préfecture de police de Paris pour bloquer l’entrée de leur établissement avec des poubelles, brandissant des pancartes telles que «Contre la loi immigration» ou «Loi immigration : portes ouvertes à l ‘extrema derecha».

“Estamos aquí para demostrar que los jóvenes no apoyan esta ley”

La misma situación en el liceo Maurice Ravel, cercano, donde los estudiantes habían colgado pancartas que decían “OQTF para Darmanin” (OQTF: Obligación de abandonar el territorio francés, nota del editor) o incluso “Libertad, igualdad, incluso sin papeles”. «Es una ley que apunta a las preferencias nacionales, una ley abominable», dijo a la AFP Coline, de 16 años, estudiante de la escuela Hélène-Boucher. «Estamos aquí para demostrar que los jóvenes no apoyan esta ley». «Estoy implicada en las luchas de los inmigrantes desde hace mucho tiempo, llevo cinco años haciendo campaña. Lo que está en juego es la + fascistización + de la sociedad», añade Zara, de 23 años, estudiante de filosofía en París 8, que no Quiero dar su apellido.

A continuación, estudiantes de secundaria y estudiantes se reunieron para una manifestación no declarada en las calles de París a partir de la Plaza de la Nación, marcada por algunos daños (etiquetas, cristales rotos), constató un periodista de la AFP. La jefatura de policía de París constató que una veintena de ellos habían causado algunos daños y una persona fue detenida. La manifestación fue dispersada por la intervención policial.

La presidenta de las Regiones de Francia, Carole Delga (PS), desea instalar en el Instituto un terminal de llamadas de emergencia conectado a comisarías y gendarmes para mejorar la seguridad de estos centros educativos, afirmó a la AFP el miércoles antes de una reunión con el ministro de Educación, Gabriel Attal. «Voy a proponer al ministro que podamos tener un punto de llamada de emergencia en los establecimientos, que esté conectado con la comisaría o la gendarmería y que podamos tener una derivación automática de las cámaras de videoprotección de las escuelas secundarias al centro de supervisión urbana» , una sala que recibe imágenes en vivo de todas las cámaras de una ciudad, añadió.

Delga pide un “protocolo de intervención adaptado a cada establecimiento”

El socialista electo, también presidente de la región de Occitania, pide una “articulación mucho mejor” entre las fuerzas del orden y los establecimientos, con un “protocolo de intervención adaptado a cada establecimiento”. «Realmente necesitamos una metodología más refinada para una mayor capacidad de respuesta», añadió el electo, que escribirá al respecto al Ministro del Interior. Gerald Darmanin.

Actualmente, según ella, las regiones se han centrado principalmente en la instalación de “vallas, cámaras de videoprotección en las entradas de las escuelas secundarias con dispositivos de control, ya sean esclusas, torniquetes, tarjetas de acceso”.

Formación a agentes del establecimiento “en materia de seguridad”

Carole Delga pedirá también al Ministro una formación «para todos los agentes de los institutos, colegios y escuelas en materia de seguridad» y sobre «los buenos reflejos que deben tener en caso de intrusión». Preguntada sobre la propuesta del presidente de LR de Auvernia-Ródano-Alpes, Laurent Wauquiez, de utilizar, con carácter experimental, «software de reconocimiento facial» en las escuelas secundarias para poder identificar a las personas «seguidas por su radicalización terrorista», estimó por otra parte que este tipo de medición necesitaba ser “mucho más refinada”.

El Estado ya ha invertido cerca de 500 millones desde 2017 en la seguridad de los establecimientos, por lo que las comunidades piden ayuda. «Nuestros presupuestos se ven fuertemente afectados por el precio de la electricidad y del combustible. Nos faltan asignaciones para el año 2023, que ronda los 800 millones de euros», informó Carole Delga. Las regiones dicen que han gastado 600 millones de euros en los últimos seis años para reforzar el nivel de protección de las escuelas secundarias.

El profesor de literatura Dominique Bernard fue asesinado a puñaladas el viernes. frente al complejo escolar Gambetta en Arras, de un exalumno del establecimiento de 20 años, catalogado por radicalización. El lunes se organizó un minuto de silencio en todas las escuelas en su memoria y en homenaje al profesor de historia y geografía Samuel Paty, tres años después de su asesinato en Conflans-Sainte-Honorine, en Yvelines.

campo estelar es sin duda el mayor lanzamiento de juegos de rol de Bethesda hasta la fecha. Desde su amplio escenario interestelar hasta su elenco de personajes únicos, hay mucho juego inmersivo para todos. Como se detalla con más detalle en nuestra revisión de Starfield, la historia principal no es la única línea de misiones que puedes seguir. Todos los juegos de Bethesda son conocidos por sus fantásticas misiones secundarias, y los primeros en pensar son entradas como Skyrim. Puedes perder cientos de horas en sus diversas misiones. Al parecer, Starfield no es una excepción, ya que las estadísticas de los jugadores demuestran que los viejos hábitos de búsqueda son difíciles de eliminar.

El lanzamiento de Starfield ha demostrado ser increíblemente exitoso, incluso más que los antiguos juegos de rol gigantes de Bethesda como Skyrim. Con millones de jugadores invertidos en el nuevo viaje galáctico, no sorprende que muchos de ellos sean viejos fanáticos de Skyrim. Sin embargo, lo que es más sorprendente es el hecho de que muchos jugadores que nunca completaron por completo la historia principal del juego The Elder Scrolls continúan por un camino similar ahora en Starfield.

PlayTracker, un servicio dedicado a mostrar estadísticas de juegos, publicó sus hallazgos y dijo que «los jugadores de Skyrim que nunca terminaron la misión principal jugaron Starfield durante un 14% más de tiempo y obtuvieron un 4% menos de logros que el jugador promedio de Starfield». Teniendo en cuenta cuántos de los logros que se pueden obtener están vinculados a las misiones de Starfield de la línea de misiones principal del juego, es seguro decir que unos pocos fanáticos de Bethesda están disfrutando de las misiones secundarias de Starfield tal como lo hicieron en Skyrim.

«Sigan postergando las cosas, amigos», continúa la publicación en respuesta a sus hallazgos. Después de todo, la galaxia «no irá a ninguna parte». Puedes consultar las estadísticas detalladas en PlayTracker tú mismo si quieres saber más sobre cómo se compara Starfield con juegos anteriores de Bethesda. Personalmente, es probable que contribuya a dichas estadísticas, ya que hasta ahora he pasado todas mis horas haciendo de todo menos las misiones principales. Se trata de esas aventuras de NPC, cariño.

Si estás disfrutando del juego, deberías consultar nuestro resumen de todos los compañeros de Starfield. Desde Andreja hasta Sam Coe, aprenderá más sobre cada uno de los posibles miembros de su tripulación. Alternativamente, puedes navegar a través de nuestra guía informativa sobre los diversos rasgos de Starfield para optimizar mejor la construcción de tu personaje. Después de todo, el espacio puede ser un lugar peligroso.

¿Sigues buscando más? Si bien una buena wiki de Starfield puede ser una fuente útil de información, nuestra nueva base de datos Starfield va más allá y le ofrece noticias diarias, bancos de datos con capacidad de búsqueda e incluso herramientas interactivas.