\n<\/p>\n
Un caso sobre el que s\u00f3lo cabe preguntarse en tiempos de aguda escasez de docentes de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n Ga\u00ebtan Bally \/ Keystone<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n En el cant\u00f3n de Z\u00farich hay muy pocos profesores de educaci\u00f3n especial. Faltan especialistas que puedan atender a aquellos estudiantes que necesitan m\u00e1s atenci\u00f3n y cuidado que el resto de ni\u00f1os y j\u00f3venes del aula. La necesidad es tan grande que algunas escuelas primarias y secundarias incluso recurren a los llamados Poldis, es decir, \u201cpersonas sin t\u00edtulo de maestro\u201d, para cubrir sus necesidades de personal en este \u00e1mbito.<\/p>\n Para trabajar como profesor de educaci\u00f3n especial en Z\u00farich, se necesita un t\u00edtulo de maestr\u00eda en educaci\u00f3n especial escolar. Esta formaci\u00f3n se ofrece, entre otras, en la Universidad Intercantonal de Educaci\u00f3n Especial (HfH) de Z\u00farich.<\/p>\n Pero debido a la grave escasez de personal, muchas escuelas est\u00e1n funcionando con una serie de excepciones. Actualmente hay 1.150 docentes trabajando en el sector de educaci\u00f3n especial sin tener la formaci\u00f3n pertinente. Hay un poco m\u00e1s de docentes con diploma de educaci\u00f3n especial (1265). Hay 386 docentes en formaci\u00f3n. eso tiene uno Pregunta del consejo cantonal<\/a> revelado en noviembre.<\/p>\n S\u00f3lo un poco menos de la mitad tiene formaci\u00f3n en educaci\u00f3n especial escolar (PSE).\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n \u00bfC\u00f3mo conseguir r\u00e1pidamente m\u00e1s profesores de educaci\u00f3n especial? <\/p>\n Sin un t\u00edtulo de educaci\u00f3n especial ser\u00eda dif\u00edcil. Porque sin uno, a los profesores s\u00f3lo se les permite trabajar como profesores de educaci\u00f3n especial temporalmente. Hace a\u00f1os, el consejo de gobierno de Z\u00farich cre\u00f3 un pasaje cuyo objetivo es facilitar el paso de los docentes a la educaci\u00f3n especial, siempre que puedan ofrecer \u201cformaci\u00f3n espec\u00edfica para el puesto y educaci\u00f3n superior\u201d y tengan experiencia profesional. <\/p>\n Sin embargo, el caso de un maestro de escuela primaria muestra que esta disposici\u00f3n no est\u00e1 nada clara, si no es letra muerta.<\/p>\n Salom\u00e9 Watten, cuyo nombre real es diferente, trabaja desde hace 20 a\u00f1os como profesora de escuela primaria en el cant\u00f3n de Z\u00farich. Desde 2018 tambi\u00e9n trabaj\u00f3 como profesora de educaci\u00f3n especial en su escuela. Watten no tiene una maestr\u00eda en educaci\u00f3n curativa. Pero en los \u00faltimos a\u00f1os ha realizado varios cursos de perfeccionamiento en este \u00e1mbito. <\/p>\n En el HfH, por ejemplo, asisti\u00f3 a tres m\u00f3dulos, incluido un curso sobre medidas para estudiantes TDAH.<\/a> Watten tambi\u00e9n tiene un diplomado en \u201cSupervisi\u00f3n, coaching y mediaci\u00f3n\u201d<\/a> complet\u00f3 un a\u00f1o y medio de formaci\u00f3n continua apoyo a personas talentosas,<\/a> lo cual tambi\u00e9n forma parte de las tareas de los docentes de educaci\u00f3n especial. El punto m\u00e1s importante en el CV del profesor es un m\u00e1ster de formaci\u00f3n continua. \u201cPedagog\u00eda y comunicaci\u00f3n inclusiva\u201d<\/a>. Este curso de estudio es ofrecido por el Instituto Unterstrass de la Universidad de Educaci\u00f3n de Zurich.<\/p>\n Pero toda esta formaci\u00f3n adicional no es suficiente para las autoridades de la escuela primaria. Se rechaza la solicitud de Watten para continuar trabajando como profesor de educaci\u00f3n especial, esta vez por tiempo ilimitado. No existe una formaci\u00f3n equivalente, afirma la oficina al rechazar Watten, que est\u00e1 a disposici\u00f3n del NZZ.<\/p>\n El maestro no dejar\u00e1 pasar eso. Va a la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n y vuelve a ser derrotado. Por su carta de rechazo de la primavera de 2023, Watten al menos puede ver que su formaci\u00f3n continua en el Instituto Unterstrass incluye \u00abdeterminadas materias\u00bb que tambi\u00e9n se imparten en el curso de educaci\u00f3n especial. Sin embargo, de esto no se puede concluir que el demandante ser\u00eda capaz de \u201cimpartir clases escolares de alta calidad y adaptadas a las necesidades de los ni\u00f1os y j\u00f3venes que necesitan educaci\u00f3n especial\u201d.<\/p>\n Los dem\u00e1s antecedentes del profesor tambi\u00e9n salen mal vistos por la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n. Los diplomas de Watten est\u00e1n siendo destrozados pieza por pieza. Cada curso individual de formaci\u00f3n de profesores se compara con el curso de educaci\u00f3n especial de varios a\u00f1os del HfH y se queda corto. Para la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n, el foco principal parece ser los cursos de formaci\u00f3n individuales, no el paquete global del profesorado.<\/p>\n La cuesti\u00f3n de la experiencia profesional persiste. Es aqu\u00ed donde el caso de Salom\u00e9 Watten adquiere caracter\u00edsticas extra\u00f1as.<\/p>\n La autoridad de la escuela primaria ha permitido que el maestro de primaria trabaje dos veces como maestro de educaci\u00f3n especial. 2018 por tres a\u00f1os y 2021 por un a\u00f1o m\u00e1s. Al parecer, el personal de la escuela est\u00e1 muy satisfecho con su empleado. Su informe provisional dice: \u201cEn muy poco tiempo, la Sra. Watten logr\u00f3 establecer una colaboraci\u00f3n eficiente en su equipo docente. Por un lado, en el papel de profesor de clase y, por otro, en el papel de profesor de educaci\u00f3n especial de la escuela\u201d. Watten est\u00e1 t\u00e9cnicamente al d\u00eda, contin\u00faa educ\u00e1ndose y utiliza sus conocimientos de manera rentable en beneficio de la escuela y los estudiantes. Y: \u00abEsperamos seguir colaborando\u00bb.<\/p>\n Pero eso no suceder\u00e1 por el momento, no en esta constelaci\u00f3n. La licencia de Watten como maestro de educaci\u00f3n especial expir\u00f3.<\/p>\n La direcci\u00f3n de la escuela primaria y la direcci\u00f3n de educaci\u00f3n no est\u00e1n preparadas para considerar su tiempo como maestra de educaci\u00f3n especial como una experiencia profesional. El permiso temporal no pretende permitirle adquirir esta experiencia en primer lugar para luego utilizarla en un momento posterior del proceso de admisi\u00f3n. La direcci\u00f3n de educaci\u00f3n le dice al docente que esto no se ajusta al reglamento.<\/p>\n En otras palabras: por un lado, Watten fue considerado oficialmente apto para trabajar como profesor de educaci\u00f3n especial durante varios a\u00f1os. Despu\u00e9s de todo, las escuelas buscan personal desesperadamente. Por otro lado, la misma oficina y la direcci\u00f3n de educaci\u00f3n act\u00faan como si la docente nunca hubiera trabajado como docente de educaci\u00f3n especial a la hora de examinar su solicitud de aprobaci\u00f3n definitiva.<\/p>\n Watten s\u00f3lo puede negar con la cabeza. Ella no se siente tomada en serio. \u00ab\u00a1Es una verg\u00fcenza c\u00f3mo las autoridades tratan a los profesores experimentados que quieren desarrollarse y trabajar como educadores especiales en la ense\u00f1anza integradora!\u00bb, afirma. <\/p>\n El profesor no es el \u00fanico que lucha con esta posici\u00f3n intermedia. Muchos profesores de educaci\u00f3n especial se dieron por vencidos despu\u00e9s de que expir\u00f3 su per\u00edodo de transici\u00f3n, dice Watten. Ella escucha eso una y otra vez.<\/p>\n A la pregunta del consejo cantonal, el gobierno no pudo responder cu\u00e1ntos profesores presentaron una solicitud para ser reconocidos como profesores de educaci\u00f3n especial como Watten y cu\u00e1ntos lo aprobaron. Se dijo en ese momento que la oficina de la escuela primaria no lleva estad\u00edsticas al respecto. Y: usted no quiere que las dos profesiones compitan entre s\u00ed. Por lo tanto, el poder ejecutivo no cree que sea conveniente crear m\u00e1s oportunidades para los docentes que quieran convertirse en docentes de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n La concejala cantonal del SP, Patricia Bernet, firm\u00f3 conjuntamente la solicitud en el parlamento. Puede entender que en la direcci\u00f3n de la escuela primaria se haga referencia repetidamente al curso de educaci\u00f3n especial en el HfH. El presidente de la escuela primaria de Ustermer afirma: \u00abNecesitamos personas bien formadas para todas las tareas de la escuela primaria\u00bb. Pero tambi\u00e9n hay otras formas. Y hay que tener cuidado de no ahuyentar a los educadores (de recuperaci\u00f3n) motivados, independientemente de su trabajo en el sistema escolar.<\/p>\n Raffaela Fehr, concejala cantonal del FDP y presidenta de la Comisi\u00f3n de Supervisi\u00f3n de Educaci\u00f3n y Salud, cree tambi\u00e9n que los profesores de educaci\u00f3n especial deben estar bien preparados para su trabajo. Pero esto no puede determinarse \u00fanicamente por diplomas, certificados y puntos ECTS. A Fehr le gustar\u00eda ver m\u00e1s flexibilidad en el sistema educativo: \u00abDebe ser posible examinar cuidadosamente, caso por caso, las solicitudes de las personas que quieren ser aprobadas como profesores de educaci\u00f3n especial\u00bb. <\/p>\n La direcci\u00f3n de la escuela primaria y la direcci\u00f3n de educaci\u00f3n no quisieron comentar sobre las preguntas del NZZ. Este es un proceso en marcha. Watten no quiere darse por vencido. Ha llevado su caso al tribunal administrativo de Zurich.<\/p>\n<\/div>\nLas escuelas de Zurich buscan desesperadamente profesores de educaci\u00f3n especial. Los candidatos todav\u00eda tienen que superar grandes obst\u00e1culos.<\/h2>\n
Muchos profesores de primaria y secundaria quieren convertirse en profesores de educaci\u00f3n especial y ya est\u00e1n trabajando en la profesi\u00f3n.<\/h3>\n
La formaci\u00f3n que significan las autoridades<\/span><\/h2>\n
Trabaja como profesora de educaci\u00f3n especial, pero eso no cuenta.<\/span><\/h2>\n
\u201cNecesitamos gente bien formada\u201d<\/span><\/h2>\n