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Examinan los resultados de sus alumnos, su progreso en las listas de espera. Eval\u00faan las posibilidades de cada uno de integrar dicha formaci\u00f3n analizando el rango del \u00faltimo admitido en la sesi\u00f3n anterior. En pocos a\u00f1os, los directores de los estudiantes de secundaria se han convertido en expertos de Parcoursup. La jerga de la plataforma de admisi\u00f3n en la educaci\u00f3n superior, su calendario, sus diferentes fases ya no tienen muchos secretos para ellos, y sin embargo a\u00fan no han descifrado todos los misterios. \u00bfPor qu\u00e9, en v\u00edsperas de la apertura de la fase complementaria, los alumnos de una clase han recibido casi todos al menos una propuesta, mientras que en otra queda pendiente casi una cuarta parte? Los docentes no entienden esto, mientras que a nivel nacional m\u00e1s del 86% de los candidatos ya han recibido una propuesta de admisi\u00f3n, seg\u00fan estad\u00edsticas ministeriales.<\/p>\n
Ya sea \u00bb la l\u00f3gica \u00ab<\/em> se respeta en la mayor\u00eda de los casos, los directores todos notan \u00abanomal\u00edas\u00bb<\/em> entre las propuestas recibidas por determinados candidatos y su perfil o nivel. Estos maestros incluso hablan de\u00ababerraciones\u00bb<\/em> cuando se les ocurre comparar los resultados de diferentes estudiantes de secundaria. Los ejemplos son legi\u00f3n. J\u00e9r\u00f4me Derancourt, un profesor de matem\u00e1ticas cerca de Lyon, no puede comprender las diferencias en la situaci\u00f3n entre dos de sus alumnos que desean unirse a la misma licencia de Staps. \u201cUno fue tomado el primer d\u00eda y el otro todav\u00eda est\u00e1 muy abajo en la lista de espera. Sin embargo, el segundo tiene el BAFA y practica un deporte a nivel regional\u201d<\/em>dice el maestro.<\/p>\n Anne Bey, profesora de matem\u00e1ticas en Montpellier, est\u00e1 sorprendida por el destino de este \u201cestudiante destacado en ciencias\u201d<\/em> quien a\u00fan no es aceptado en ninguna clase preparatoria mientras que otros estudiantes menos brillantes s\u00ed lo son. El profesor construye hip\u00f3tesis: \u201cLas notas en franc\u00e9s parecen pesar a la hora de decidir entre los candidatos, incluso para la formaci\u00f3n cient\u00edfica. \u00bb<\/em><\/p>\n Herv\u00e9 Lacrampe tambi\u00e9n se pregunta. El profesor de historia y geograf\u00eda del liceo Jean-Mac\u00e9, en Niort, acompa\u00f1a a un estudiante de bachillerato que se tom\u00f3 un a\u00f1o de descanso para dar la vuelta al mundo en bicicleta. \u201cEl a\u00f1o pasado, lo sacaron en dos licencias de abogado de las seis a las que hab\u00eda aplicado. Este a\u00f1o, se acepta en todas partes con los mismos deseos.<\/em>se\u00f1ala dudoso.<\/p>\n \u00bfPueden cambiar los criterios de un a\u00f1o a otro? Nuevamente, los maestros se pierden en conjeturas. \u201cCon la inflaci\u00f3n de notas, las cartas de presentaci\u00f3n o las actividades extraescolares parecen estar cobrando importancia\u201d<\/em>, avanza Servanne Marzin, profesora de historia y geograf\u00eda en la academia de Cr\u00e9teil. Uno de sus alumnos, con un archivo \u201cno particularmente impresionante\u201d<\/em>pero un proyecto de formaci\u00f3n bien trabajado y motivado, fue admitido en una escuela de arquitectura.<\/p>\nFalta de transparencia<\/h2>\n