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Aunque Daily reconoce que este crecimiento tecnol\u00f3gico suscita nuevas preocupaciones en el mundo acad\u00e9mico, no cree que sea un \u00e1mbito completamente inexplorado. \u201cCreo que ya llevamos un tiempo en una versi\u00f3n de este territorio\u201d, dice Daily. \u201cLos estudiantes que cometen plagio a menudo toman prestado material de un ‘alg\u00fan lugar’, un sitio web, por ejemplo, que no tiene una atribuci\u00f3n de autor clara. Sospecho que la definici\u00f3n de plagio se ampliar\u00e1 para incluir cosas que producen\u201d. <\/p>\n
Eventualmente, cree Daily, un estudiante que usa texto de ChatGPT no ser\u00e1 visto diferente a uno que copia y pega fragmentos de texto de Wikipedia sin atribuci\u00f3n. <\/p>\n
Las opiniones de los estudiantes sobre ChatGPT son otro tema completamente diferente. Hay quienes, como Cobbs, no pueden imaginar poner su nombre en nada generado por un bot, pero hay otros que lo ven como una herramienta m\u00e1s, como un corrector ortogr\u00e1fico o incluso una calculadora. Para el estudiante de segundo a\u00f1o de la Universidad de Brown, Jacob Gelman, ChatGPT existe simplemente como un asistente de investigaci\u00f3n conveniente y nada m\u00e1s.<\/p>\n
\u201cCalificar el uso de ChatGPT para obtener fuentes confiables de Internet como ‘trampa’ es absurdo. Es como decir que usar Internet para realizar investigaciones no es \u00e9tico\u201d, dice Gelman. \u201cPara m\u00ed, ChatGPT es el equivalente de investigaci\u00f3n de [typing assistant] Gramaticalmente. Lo uso por practicidad y eso es todo\u201d. Cobbs expres\u00f3 un sentimiento similar, comparando el bot de IA con \u00abuna enciclopedia en l\u00ednea\u00bb.<\/p>\n
Pero mientras que los estudiantes como Gelman usan el bot para acelerar la investigaci\u00f3n, otros aprovechan la funci\u00f3n de entrada r\u00e1pida de alta capacidad para generar trabajos completos para su env\u00edo. Puede parecer obvio qu\u00e9 califica como hacer trampa aqu\u00ed, pero diferentes escuelas en todo el pa\u00eds ofrecen puntos de vista contrastantes.<\/p>\n
Seg\u00fan Carlee Warfield, presidenta de la Junta de Honor Estudiantil de Bryn Mawr College, la escuela considera cualquier uso de estas plataformas de IA como plagio. La popularizaci\u00f3n de la herramienta solo exige un mayor enfoque en la evaluaci\u00f3n de la intenci\u00f3n detr\u00e1s de las violaciones de los estudiantes. Warfield explica que los estudiantes que entregan ensayos completamente producidos por IA son categ\u00f3ricamente diferentes de aquellos que toman prestados de las herramientas en l\u00ednea sin conocer las citas est\u00e1ndar. Debido a que el fen\u00f3meno ChatGPT a\u00fan es nuevo, es comprensible la confusi\u00f3n de los estudiantes en torno a la \u00e9tica de la operaci\u00f3n. Y, debido a que ChatGPT a\u00fan es tan nuevo, no est\u00e1 claro qu\u00e9 pol\u00edticas permanecer\u00e1n vigentes una vez que se asiente el polvo, en cualquier escuela.<\/p>\n
En medio de un cambio fundamental tanto en el \u00e1mbito acad\u00e9mico como tecnol\u00f3gico, las universidades se ven obligadas a reconsiderar sus definiciones de integridad acad\u00e9mica para reflejar razonablemente las circunstancias de la sociedad. El \u00fanico problema es que la sociedad no muestra estancamiento. <\/p>\n
\u201cEl c\u00f3digo de integridad acad\u00e9mica actual de Villanova se actualizar\u00e1 para incluir lenguaje que proh\u00edba el uso de estas herramientas para generar texto que luego los estudiantes representan como texto que generaron de forma independiente\u201d, explic\u00f3 Daily. \u201cPero creo que es algo en evoluci\u00f3n. Y lo que puede hacer y lo que luego necesitaremos para vigilar tambi\u00e9n ser\u00e1 una especie de objetivo en movimiento\u201d.<\/p>\n
Adem\u00e1s de las preguntas cada vez m\u00e1s complejas sobre si ChatGPT es una herramienta de investigaci\u00f3n o un motor de plagio, tambi\u00e9n existe la posibilidad de que se pueda usar para aprender. En otros entornos educativos, los maestros lo ven como una forma de ense\u00f1ar a los estudiantes sobre las deficiencias de la IA. Algunos instructores ya est\u00e1n modificando la forma en que ense\u00f1an dando a los estudiantes tareas que los bots no pudieron completar, como aquellas que requieren detalles personales o an\u00e9cdotas. Tambi\u00e9n est\u00e1 la cuesti\u00f3n de detectar el uso de IA en el trabajo de los estudiantes, que es una industria artesanal floreciente en s\u00ed misma. <\/p>\n
En \u00faltima instancia, dice Daily, las escuelas pueden necesitar reglas que reflejen una variedad de variables.<\/p>\n
\u201cSupongo que habr\u00e1 el desarrollo de algunas pol\u00edticas generales generales que esencialmente digan que, a menos que tenga el permiso de un profesor para usar herramientas de IA, su uso se considerar\u00e1 una violaci\u00f3n del c\u00f3digo de integridad acad\u00e9mica\u201d, dice Daily. \u201cEso le da a la facultad una amplia libertad para usarlo en su ense\u00f1anza o en sus tareas, siempre que estipulen expl\u00edcitamente que lo est\u00e1n permitiendo\u201d.<\/p>\n
En cuanto a ChatGTP, el programa est\u00e1 de acuerdo. \u201cSe espera que los avances en campos como la inteligencia artificial impulsen una innovaci\u00f3n significativa en los pr\u00f3ximos a\u00f1os\u201d, dice, cuando se le pregunta c\u00f3mo las escuelas pueden combatir la deshonestidad acad\u00e9mica en la actualidad. \u201cLas escuelas deben revisar y actualizar constantemente sus c\u00f3digos de honor acad\u00e9mico a medida que la tecnolog\u00eda evoluciona para asegurarse de que est\u00e9n abordando las formas actuales en que se utiliza la tecnolog\u00eda en los entornos acad\u00e9micos\u201d.<\/p>\n
Pero, un bot dir\u00eda eso. <\/p>\n<\/div>\n