{"id":664820,"date":"2023-06-05T03:13:46","date_gmt":"2023-06-05T03:13:46","guid":{"rendered":"https:\/\/magazineoffice.com\/entrevista-edificio-escolar-de-zurich-planificado-por-231-millones-de-francos-en-este-caso-todo-el-proceso-no-fue-disenado-para-las-necesidades-de-los-ninos\/"},"modified":"2023-06-05T03:13:51","modified_gmt":"2023-06-05T03:13:51","slug":"entrevista-edificio-escolar-de-zurich-planificado-por-231-millones-de-francos-en-este-caso-todo-el-proceso-no-fue-disenado-para-las-necesidades-de-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazineoffice.com\/entrevista-edificio-escolar-de-zurich-planificado-por-231-millones-de-francos-en-este-caso-todo-el-proceso-no-fue-disenado-para-las-necesidades-de-los-ninos\/","title":{"rendered":"ENTREVISTA – Edificio escolar de Zurich planificado por 231 millones de francos: \u00abEn este caso, todo el proceso no fue dise\u00f1ado para las necesidades de los ni\u00f1os\u00bb"},"content":{"rendered":"


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El 18 de junio, la ciudad de Z\u00farich votar\u00e1 un proyecto de construcci\u00f3n sin precedentes. Seg\u00fan la experta en el aula Katharina Lenggenhager, se descuidaron las cosas m\u00e1s importantes.<\/p>\n

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Vista de la explanada: esta visualizaci\u00f3n solo muestra una peque\u00f1a parte de la instalaci\u00f3n planificada.<\/h2>\n

PD<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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Ser\u00eda el edificio escolar m\u00e1s grande que jam\u00e1s se haya construido en la ciudad de Z\u00farich. Y el m\u00e1s caro.<\/p>\n

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El 18 de junio, los votantes decidir\u00e1n si Quiere gastar 231 millones de francos para el reemplazo del edificio de la escuela Saatlen<\/a> en el distrito de r\u00e1pido crecimiento de Schwamendingen. Se espera que para 2040 se necesite el doble de espacio escolar que el que hay disponible hoy. A partir del verano de 2027, el nuevo edificio dar\u00e1 cabida a m\u00e1s de cincuenta clases escolares, desde jard\u00edn de infancia hasta secundaria.<\/p>\n

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Aunque la gente de Z\u00farich nunca dice que no a los edificios escolares, las dimensiones de este proyecto han causado una irritaci\u00f3n generalizada. Tambi\u00e9n con la especialista Katharina Lenggenhager, a quien se suele consultar cuando las escuelas tienen que crear m\u00e1s espacio.<\/p>\n

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\"Catalina <\/div>
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Catalina Lenggenhager.<\/h2>\n

PD<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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Sra. Lenggenhager, como experta en el desarrollo del sal\u00f3n de clases, usted se concentra en las necesidades de los ni\u00f1os. \u00bfQu\u00e9 pasa por tu cabeza cuando piensas en el proyecto Zurich 231 millones?<\/p>\n

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El primer reflejo fue: este es otro de esos edificios rectangulares masivos que optimizan la relaci\u00f3n entre superficie y volumen: la iluminaci\u00f3n natural y el aire fresco podr\u00edan quedarse en el camino.<\/p>\n

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\u00bfTan inadecuado para ni\u00f1os en edad escolar?<\/p>\n

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No necesariamente. Mi segundo pensamiento fue: Debemos tener cuidado de no dejarnos guiar por impulsos nost\u00e1lgicos y trasladarlos a los ni\u00f1os de hoy.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 quieres decir?<\/p>\n

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Los ni\u00f1os que alg\u00fan d\u00eda ir\u00e1n a la escuela est\u00e1n creciendo de una manera muy urbana. Esta es una decisi\u00f3n consciente de sus padres. Visto as\u00ed, el proyecto encajar\u00e1 en su entorno.<\/p>\n

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\u00bfQuiere decir que, en principio, podr\u00eda convertirse en un buen lugar para los ni\u00f1os, a pesar de sus dimensiones de f\u00e1brica?<\/p>\n

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Absolutamente. Tomemos como ejemplo el Gimnasio Freudenberg en Z\u00farich: en la d\u00e9cada de 1960, este edificio extremadamente moderno despert\u00f3 el escepticismo entre muchas personas. Hoy lo consideramos un modelo.<\/p>\n

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\"El <\/div>
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El edificio de la escuela en Zurich Enge, terminado en 1960, que ahora alberga las escuelas de los cantones de Freudenberg y Enge. <\/h2>\n

Archivo de Historia Arquitect\u00f3nica,
Herederos de Wolf-Bender<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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\u00bfPueden los ni\u00f1os sentirse seguros en instalaciones tan grandes?<\/p>\n

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S\u00ed, pero hay que ser muy consciente al dise\u00f1ar las habitaciones. Los llamados espacios de umbral, transiciones cubiertas entre el interior y el exterior, son importantes aqu\u00ed. Y en mi opini\u00f3n, estos est\u00e1n muy escasamente desarrollados aqu\u00ed.<\/p>\n

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Llama la atenci\u00f3n que en el concurso de proyectos hubo numerosas especificaciones sobre urbanismo, ecolog\u00eda o eficiencia econ\u00f3mica, pero ninguna sobre las necesidades de los ni\u00f1os.<\/p>\n

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Eso es normal en los edificios escolares de Courant, me temo que tengo que decir eso. En este caso, todo el procedimiento no fue dise\u00f1ado para satisfacer las necesidades de los ni\u00f1os. Y el resultado corresponde al procedimiento.<\/p>\n

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As\u00ed que est\u00e1s diciendo que esta escuela tiene un d\u00e9ficit cr\u00edtico.<\/p>\n

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No sali\u00f3 mal, pero a\u00fan tiene mucho potencial de dise\u00f1o.<\/p>\n

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\u00bfPorque no prestaste atenci\u00f3n a lo que es importante para los ni\u00f1os?<\/p>\n

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Entre otras cosas. S\u00e9 de un proyecto en el que los estudiantes participaron en la planificaci\u00f3n. Por ejemplo, qued\u00f3 claro que quer\u00edan menos hormig\u00f3n y asfalto y m\u00e1s materiales naturales. Pero tambi\u00e9n cuestiono si tal edificio escolar corresponder\u00eda a modelos pedag\u00f3gicos sostenibles.<\/p>\n

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\u00bfEn qu\u00e9 manera?<\/p>\n

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Eso es un poco radical ahora, pero debemos preguntarnos: \u00bfdebemos y podemos seguir brindando tanto espacio escolar? \u00bfO deber\u00edamos empezar a ver la escuela como un centro comunitario donde los ni\u00f1os y j\u00f3venes van principalmente para conectarse con los dem\u00e1s? \u00bfY que otras formas de aprendizaje tienen lugar en otros lugares, por ejemplo en casa?<\/p>\n

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Supongamos que el aula es realmente necesaria. El alto precio del nuevo edificio planeado tiene que ver con las muchas especificaciones. Si tuvieras que tener en cuenta tambi\u00e9n las necesidades de los ni\u00f1os, ser\u00eda a\u00fan m\u00e1s complejo y costoso.<\/p>\n

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No puedo aportar prueba en contrario, pero esta cuesti\u00f3n no debe ser una cuesti\u00f3n de costas.<\/p>\n

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Si los compromisos, entonces en otro lugar?<\/p>\n

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S\u00ed. Ll\u00e9vate muy cerca el que abri\u00f3 en 2009 Edificio de la escuela de Zurich en Leutschenbach.<\/a> All\u00ed, los costes de inversi\u00f3n por metro cuadrado de superficie \u00fatil principal ascendieron al doble de los valores caracter\u00edsticos habituales. . .<\/p>\n

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En ese momento, esta espectacular construcci\u00f3n cost\u00f3 m\u00e1s de 60 millones de francos y aliment\u00f3 el debate sobre los costosos edificios escolares.<\/p>\n

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\u00bfY por qu\u00e9 era caro? Porque tiene una est\u00e1tica muy compleja. Los usuarios no se benefician de esto.<\/p>\n

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\"Espectacular, <\/div>
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Espectacular, pero caro: el edificio de la escuela Leutschenbach recibi\u00f3 el premio a los buenos edificios de la ciudad de Z\u00farich.<\/h2>\n

karen hofer<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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\u00bfSe pueden reparar posteriormente los d\u00e9ficits en el edificio de la escuela Saatlen si realmente se construye?<\/p>\n

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En parte si. Esta escuela a\u00fan no se ha perdido.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 tendr\u00edas que hacer?<\/p>\n

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Estoy pensando principalmente en la atm\u00f3sfera. La ciudad de Basilea ha convertido un antiguo edificio de almac\u00e9n en un edificio escolar. Parece inc\u00f3modo desde el exterior y el proyecto tiene sus debilidades, pero en el interior los ni\u00f1os encuentran todo lo que necesitan.<\/p>\n

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\u00bfA saber?<\/p>\n

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Una sensaci\u00f3n de hogar en sus respectivos pisos. Aunque el edificio tiene una estructura b\u00e1sica rectangular, los guardarropas se dispusieron libremente, dando lugar a distintas estancias. A veces m\u00e1s cerca, a veces m\u00e1s lejos. A petici\u00f3n del profesorado, se ha desmontado el esquema r\u00edgido de un aula y una sala de grupos reducidos asociada.<\/p>\n

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\"El <\/div>
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El almac\u00e9n convertido en escuela en el sitio de Lysb\u00fcchel en Basilea.<\/h2>\n

PD<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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\u00bfSer\u00eda posible algo as\u00ed tambi\u00e9n en Z\u00farich?<\/p>\n

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S\u00ed, creo que s\u00ed. Hasta ahora, esto no est\u00e1 planeado, pero espero que volvamos a ello en el futuro y consideremos: \u00bfC\u00f3mo funcionamos como escuela? \u00bfQu\u00e9 est\u00e1n haciendo nuestros estudiantes?<\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo puede ser que cuestiones tan importantes no hayan sido un problema durante la planificaci\u00f3n?<\/p>\n

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Para ser justos, hay que decir que la ciudad de Z\u00farich ha tenido que construir edificios escolares bajo una enorme presi\u00f3n de tiempo durante los \u00faltimos 25 a\u00f1os. Esto dificulta aclarar las necesidades de los usuarios en un proceso participativo.<\/p>\n

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\u00bfEs eso necesario? \u00bfNo hay valores emp\u00edricos?<\/p>\n

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Pero. Pero el departamento inmobiliario, responsable de la construcci\u00f3n de los edificios escolares de la ciudad, quiere dar a los arquitectos la mayor libertad posible en los concursos.<\/p>\n

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\u00bfLo har\u00edas de otra manera?<\/p>\n

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S\u00ed. Por ejemplo, sabemos por la psicolog\u00eda arquitect\u00f3nica que las personas son m\u00e1s comunicativas cuando la luz puede entrar en la habitaci\u00f3n desde dos lados. Cuando me consultan, esto suele ser un requisito en las especificaciones del proyecto.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 otra cosa?<\/p>\n

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Las \u00e1reas de acceso no deben ser v\u00edas de escape. La escuela deber\u00eda poder utilizar este espacio. Ahorra mucho espacio: no todas las aulas necesitan su propia sala de grupo. Los alumnos pueden buscar el entorno en el que se sientan m\u00e1s c\u00f3modos, en funci\u00f3n de la tarea. Como adultos reunidos en un caf\u00e9 para charlar.<\/p>\n

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\u00bfNo puede esperar este conocimiento de las oficinas de arquitectura que construyen escuelas?<\/p>\n

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Eso es diferente. Algunos se aprovechan de la libertad que les ofrecen estos contratos p\u00fablicos. Tienen una tendencia pronunciada a realizarse en el proceso, y si algo no se consider\u00f3 en la competencia, es dif\u00edcil que el cliente lo exija despu\u00e9s.<\/p>\n

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\"Visualizaci\u00f3n <\/div>
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Visualizaci\u00f3n del complejo de edificios de la escuela Saatlen planificado, que consta de tres grandes edificios con un campo de f\u00fatbol al frente.<\/h2>\n

PD<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n

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\u00bfEntonces eso tiene que estar en las especificaciones del proyecto?<\/p>\n

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Deber\u00edas haber comenzado antes de la competencia, con la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica. Soy muy cr\u00edtico con la forma en que se abord\u00f3 la compresi\u00f3n aqu\u00ed, especialmente desde el punto de vista de los ni\u00f1os. Las dimensiones de los edificios no encajan en la ciudad jard\u00edn de Schwamendingen, y el espacio exterior no fue dise\u00f1ado deliberadamente. Las \u00e1reas verdes restantes son \u00e1reas puramente sobrantes en el borde de un campo de f\u00fatbol y dos canchas selladas.<\/p>\n

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El campo de f\u00fatbol es popular entre los ni\u00f1os.<\/p>\n

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Para algunos s\u00ed, si se puede usar y no est\u00e1 cerrado por el clima. Pero los ni\u00f1os y la gente del barrio tienen otras necesidades. Cuando trabajo con ni\u00f1os, est\u00e1 claro lo que quieren: estar afuera, en el suelo, en los \u00e1rboles. Cuando las guarder\u00edas encuentran su espacio exterior en una terraza, como es el caso aqu\u00ed, es una oportunidad perdida. El sec en los pisos superiores incluso no tiene ninguna conexi\u00f3n con el exterior. Esta es una edad muy sensible que a menudo se subestima.<\/p>\n

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Si esto es tan obvio, \u00bfpor qu\u00e9 no intervino el jurado del concurso?<\/p>\n

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Fue compuesta de forma muy cl\u00e1sica. No not\u00e9 que nadie en la lista que yo sepa prestara especial atenci\u00f3n a los factores suaves como la atm\u00f3sfera. Pero es obvio que el jurado qued\u00f3 moderadamente satisfecho con el resultado de la competencia.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 est\u00e1s haciendo?<\/p>\n

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Ella pidi\u00f3 una revisi\u00f3n. Eso significa: ni siquiera el mejor proyecto fue tan bueno como para que ella hubiera querido realizarlo. Tambi\u00e9n formo parte a menudo de jurados y s\u00e9 que realmente no quieres un resultado como ese.<\/p>\n

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Especialista en desarrollo del aula.<\/span> <\/svg><\/h2>\n
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centro.<\/em> La arquitecta Katharina Lenggenhager dirige una oficina especializada que asesora a municipios, ciudades y cantones en el desarrollo de salas escolares. Acompa\u00f1a varios proyectos en el cant\u00f3n de Z\u00farich. Tambi\u00e9n ense\u00f1a como profesora invitada en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Artes de Lucerna.<\/p>\n

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