\n<\/p>\n
Los largos tiempos de espera dan lugar a una controversia en el parlamento cantonal de Z\u00farich.<\/p>\n
<\/div>\n<\/div>\n
<\/p>\n Stefan Kaiser \/ Neue ZugerZeitung<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/figcaption><\/figure>\n <\/p>\n Una guarder\u00eda en Zurich Altstetten. Un ni\u00f1o se sienta en el suelo con una mujer a su lado. Se desarrolla el siguiente di\u00e1logo:<\/p>\n <\/p>\n \u00abGr\u00fcezi, me gustar\u00eda un poco de pan\u00bb. \u2013 \u00abNo hay pan.\u00bb – \u00ab\u00bfEntonces que? \u00bfUn pez?\u00bb \u2013 \u00abNo, nada de pescado.\u00bb \u2013 \u00ab\u00bfNo hay nada de nada?\u00bb – \u00abNo.\u00bb – \u00ab\u00bfNo?\u00bb \u2013 \u00abNadie, no hay pan\u00bb.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Lo que suena como una comedia es en realidad una lecci\u00f3n de recuperaci\u00f3n especializada para una ni\u00f1a con dificultades de lenguaje, sobre lo cual inform\u00f3 recientemente la NZZ.<\/a> Una especialista en atenci\u00f3n temprana practica palabras y expresiones con su alumno multiling\u00fce.<\/p>\n <\/p>\n Escenas como esta se reproducen cada vez con mayor frecuencia en las guarder\u00edas y salas de terapia del cant\u00f3n de Z\u00farich. El hecho de que la educaci\u00f3n de la primera infancia sea central para el desarrollo posterior se ha convertido en un principio rector de la pol\u00edtica educativa. No s\u00f3lo las medidas educativas generales, sino tambi\u00e9n las especiales en esta \u00e1rea est\u00e1n aumentando. Y eso tiene consecuencias.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Cada vez m\u00e1s, los ni\u00f1os reciben ayuda con problemas de lenguaje, discapacidades u otros d\u00e9ficits de desarrollo incluso antes del jard\u00edn de infancia. Las medidas correspondientes han aumentado en una buena mitad desde 2016. En ese momento a\u00fan hab\u00eda 3.700 casos de intervenciones educativas especiales fuera del horario escolar por a\u00f1o, para 2022 ya eran casi 5.900.<\/p>\n <\/p>\n N\u00famero de medidas educativas especiales en el \u00e1rea extraescolar financiadas por el cant\u00f3n de Z\u00farich\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n Estas intervenciones son financiadas por el cant\u00f3n, que es responsable de la educaci\u00f3n especial extraescolar. Los padres o los pediatras, por ejemplo, pueden informar de la necesidad de apoyo. Sin embargo, dos organismos centrales de aclaraci\u00f3n deciden si un ni\u00f1o realmente los necesita: los del hospital infantil de Z\u00farich y los del hospital cantonal de Winterthur.<\/p>\n <\/p>\n Pero ahora se ha hecho evidente que incluso un s\u00ed de all\u00ed no significa necesariamente que un ni\u00f1o pronto recibir\u00e1 apoyo. Porque los tiempos de espera son largos.<\/p>\n <\/p>\n Son particularmente largos con los terapeutas del habla, esos especialistas que se supone que deben ayudar a los ni\u00f1os a superar los impedimentos del habla. All\u00ed puede esperar hasta siete meses para una cita en el cant\u00f3n de Z\u00farich.<\/p>\n <\/p>\n As\u00ed lo explic\u00f3 la directora de Educaci\u00f3n Silvia Steiner (centro) el lunes en el Consejo Cantonal cuando Respuesta a una interpelaci\u00f3n urgente<\/a> por SP, Verdes y GLP. M\u00e1s de la mitad de los proveedores de terapia del habla tienen tiempos de espera de hasta seis meses, mientras que la otra mitad todav\u00eda tiene de uno a tres meses. Seg\u00fan la \u00faltima encuesta del cant\u00f3n, el tiempo de espera para los educadores de primera infancia es de hasta tres meses. La mitad de todos los proveedores tienen una lista de espera.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Carmen Marty F\u00e4ssler (SP) encuentra esto preocupante. Queda poco tiempo antes del jard\u00edn de infantes para descomponer los residuos. Meses de espera pueden ser fatales. \u201cLa escuela tiene que absorber todo eso m\u00e1s tarde\u201d, dijo. Ahora se necesita m\u00e1s personal y una mejor compensaci\u00f3n para reducir los tiempos de espera.<\/p>\n <\/p>\n Bettina Balmer (FDP) tambi\u00e9n habl\u00f3 de una \u00abnecesidad de acci\u00f3n\u00bb y un \u00abcuello de botella en el suministro\u00bb que debe superarse. Sin embargo, su colega de partido, Raffaela Fehr, puso las razones de esto en otro lugar: descubri\u00f3 que la educaci\u00f3n especial en la escuela compet\u00eda innecesariamente con su contraparte preescolar. \u00abDoramos a los maestros de recuperaci\u00f3n de nuestra escuela en comparaci\u00f3n con los maestros de la primera infancia\u00bb. Es hora de que los recursos se redistribuyan en consecuencia.<\/p>\n <\/p>\n La propia directora de Educaci\u00f3n, Silvia Steiner, no quiso hablar de escasez y enfatiz\u00f3 que los padres tienen la oportunidad de buscar un proveedor en cualquier parte del cant\u00f3n, y si es necesario tambi\u00e9n fuera del cant\u00f3n, con un tiempo de espera corto. Pero es en este momento en el sitio web del cant\u00f3n<\/a> para leer en letras rojas: \u00abActualmente las plazas de terapia son muy escasas\u00bb.<\/p>\n <\/p>\nIncluso antes de comenzar la escuela, muchos ni\u00f1os reciben apoyo de educaci\u00f3n especial. Escena de una guarder\u00eda.<\/h2>\n
Esperar hasta seis meses es normal<\/span><\/h2>\n
Cada vez m\u00e1s educaci\u00f3n especial antes del jard\u00edn de infancia<\/h3>\n
\u201cLas plazas de terapia actualmente son muy escasas\u201d<\/span><\/h2>\n