OLIVIER LABAN-MATTEI \/ MYOP PARA \u201cEL MUNDO\u201d<\/span> <\/figcaption><\/figure>\nDos meses despu\u00e9s de su llegada al frente del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, Gabriel Attal pronuncia un discurso en la explanada de la Biblioteca Nacional de Francia, ante un p\u00fablico de 200 invitados, en el marco del D\u00eda Mundial de los Docentes, el jueves 5 de octubre. . En esta ocasi\u00f3n detalla para El mundo<\/em> los proyectos que desea llevar a cabo y anuncia el lanzamiento de una \u00bb asignaci\u00f3n \u00ab<\/em> responsable de formular propuestas en todos los niveles de escolaridad con el fin de \u201cpara aumentar el nivel de los estudiantes\u201d. <\/em>El ministro tambi\u00e9n propone ideas para mejorar el atractivo de la profesi\u00f3n docente, considerando que la prioridad ya no es aumentar los salarios.<\/p>\nAl inicio del curso escolar, usted anunci\u00f3 un \u201cchoque de conocimientos\u201d para elevar el nivel de los estudiantes. \u00bfQu\u00e9 es exactamente?<\/h3>\n
Existe una forma de urgencia de elevar el nivel de los conocimientos fundamentales, matem\u00e1ticas y franc\u00e9s, que determinan el \u00e9xito en todas las dem\u00e1s disciplinas. Algunos datos son elocuentes. En 2018, un estudiante de 4 a\u00f1osmi<\/sup> Ten\u00eda el nivel de un estudiante de quinto grado.mi<\/sup> desde 1995. Al ingresar a 6mi<\/sup>, uno de cada tres alumnos no sabe leer correctamente, uno de cada dos no sabe decir cu\u00e1ntos cuartos de hora hay en la fracci\u00f3n \u201ctres cuartos de hora\u201d. Finalmente, en 3mi<\/sup>el 25% de los candidatos a patentes tienen menos de 4\/20 en matem\u00e1ticas.<\/p>\n\nLea tambi\u00e9n:<\/span> Art\u00edculo reservado para nuestros suscriptores.<\/span><\/span> Gabriel Attal promete un \u201cshock de conocimiento\u201d para responder a la ansiedad de la ca\u00edda de los niveles educativos <\/span> <\/div>\n<\/section>\nHemos tomado medidas desde 2017, como la duplicaci\u00f3n de las grandes secciones, CP y CE1 en educaci\u00f3n prioritaria, que ya han reducido las brechas en lectura y aritm\u00e9tica. Hemos puesto en marcha un plan masivo de formaci\u00f3n continua para nuestros 370.000 profesores de escuela en matem\u00e1ticas y franc\u00e9s. Los primeros resultados est\u00e1n ah\u00ed, pero todav\u00eda tenemos que acelerar y luchar por el nivel de nuestra escuela.<\/p>\n
Sin embargo, seg\u00fan las encuestas de la OCDE, somos uno de los pa\u00edses que m\u00e1s tiempo dedicamos a ense\u00f1ar estas \u201chabilidades fundamentales\u201d. Entonces, \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s deber\u00eda hacerse?<\/h3>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os se han realizado muchos trabajos, dict\u00e1menes e informes parlamentarios sobre el tema. La base est\u00e1 ah\u00ed y es densa. Por lo tanto, estoy lanzando una misi\u00f3n de \u201crequisito de conocimiento\u201d para hacer realidad este trabajo y seguir adelante. Se ocupar\u00e1 de las escuelas, escuelas medias y secundarias, y reunir\u00e1 a profesores, que conocen mejor que nadie la realidad sobre el terreno, rectores, inspectores acad\u00e9micos e inspectores generales de educaci\u00f3n nacional. Me devolver\u00e1n sus propuestas en un plazo de ocho semanas para su implementaci\u00f3n inicial a partir de septiembre de 2024. Espero que los primeros en ser entrevistados sean las organizaciones sindicales que representan a los docentes. Todos los docentes tambi\u00e9n participar\u00e1n: la pr\u00f3xima semana lanzaremos una consulta a todos nuestros 860.000 docentes sobre las prioridades y acciones que se implementar\u00e1n para elevar el nivel.<\/p>\n
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