¿Cómo debe responder la educación al chat GPT? La abstinencia digital ciertamente no es una solución. Más bien, tenemos que encontrar una manera competente de manejar las nuevas posibilidades técnicas en las escuelas.
El sistema educativo debe adaptarse a los avances tecnológicos.
Los profesores ya están acostumbrados a que los alumnos puedan recopilar textos de Internet y presentarlos como propios. Con preguntas ingeniosamente formuladas e individualizadas o el uso de buscadores de plagio, uno piensa que se han encontrado contramedidas adecuadas.
Con las posibilidades de la inteligencia artificial (IA), la cultura de la tarea escolar ya enfrenta el siguiente desafío. Chat-GPT y otras herramientas para la creación de texto automatizada a menudo encuentran una respuesta que suena plausible, incluso para las tareas más ingeniosamente formuladas e individualizadas.
Utilice las herramientas de forma rentable
¿Qué se requiere ahora? Una vez más se escuchan llamados a tomar contramedidas técnicas. Ya existen las primeras herramientas, basadas en IA, que reconocen si un texto fue creado por chat GPT. Sin embargo, tales medidas van a la zaga de los desarrollos de los «modelos de lenguaje grande» en los que también se basa Chat-GPT. La empresa que está detrás, Open AI, ya está trabajando en la próxima versión, que promete resultados aún mejores.
En lugar de involucrarse en esta carrera armamentista técnica e insistir en la abstinencia digital a la hora de procesar las tareas, es importante afrontar la nueva realidad digital. Vivimos, trabajamos y aprendemos en un mundo donde el texto y las imágenes se pueden crear automáticamente. Por lo tanto, la abstinencia digital no es buena para nuestras escuelas.
Más bien, ahora es importante utilizar las posibilidades de tales herramientas de manera rentable. Sin embargo, esto requiere nuevas habilidades en el manejo de la información. Porque las respuestas que Chat-GPT da a nuestras preguntas suelen ser sorprendentemente buenas, pero no siempre. A veces contienen inexactitudes fácticas y errores lógicos, o el sistema alucina fuentes y fenómenos científicos que no existen. Y a veces elabora códigos de programas que discriminan a las personas en función de su género o etnia.
Incluso sin tales errores, los textos generados suelen ser bastante convencionales y no sorprenden. En consecuencia, Chat-GPT y compañía aprovechan al máximo sus ganancias cuando los autores humanos competentes los usan para escribir textos en un equipo «híbrido» de humanos y máquinas. Pueden apoyar la estructuración, actuar como fuente de ideas o ayudar a formular puntos clave e ideas iniciales. También se pueden simular diálogos con personas ficticias o que ya no están vivas.
En consecuencia, son concebibles en la escuela diferentes áreas de aplicación a través de muchas materias. En Historia, los estudiantes pueden entablar un diálogo con Napoleón. En las lecciones de alemán, puede usar Chat-GPT para que Franz Kafka u, opcionalmente, Ingeborg Bachmann, escriban una historia corta sobre los peligros de las redes sociales. Los problemas matemáticos verbales son, por supuesto, un problema tan pequeño como la descripción de un montaje experimental científico.
Para hacer esto, los niños y jóvenes primero deben aprender qué entradas («indicaciones») se pueden usar para obtener resultados útiles del software. Sobre todo, en un segundo paso, es importante alentar a los estudiantes no solo a revisar y verificar los resultados de Chat-GPT, sino también a clasificarlos y analizarlos. ¿Estaba realmente Napoleón en Elba ese año? ¿El cuento publicado realmente suena como Kafka? ¿Qué elementos estilísticos son típicos de Bachmann? ¿Por qué Chat-GPT tuvo problemas con el problema matemático?
Al igual que la calculadora solía hacer
La pregunta subyacente de cómo funciona una IA también sugiere conexiones con la educación en medios y la informática, como lo requiere el plan de estudios actual para las escuelas primarias suizo-alemanas: ¿Qué sucede realmente en segundo plano cuando usamos Chat-GPT? ¿Quién es en realidad el autor de un texto cuando escribimos con este tipo de herramientas?
Esto también cambia la forma en que evaluamos las tareas escolares y los exámenes. Menos el resultado, sino más bien el proceso, el camino que habrá en primer plano en el futuro. Un estudiante trabaja en una tarea usando Chat-GPT y documenta qué entradas usó para obtener sus textos y cómo procedió con ellos. Las lecciones de matemáticas no fueron diferentes con la introducción de la calculadora de bolsillo. Aquí, también, la solución inteligentemente elegida es ahora más importante que el resultado correcto.
Así como la calculadora no acabó con el pensamiento matemático, Chat-GPT no acabará con los deberes y la escritura como técnica cultural. La solución no es la abstinencia digital, sino un manejo inteligente y competente de las nuevas posibilidades.
Tobías Rohl es profesor de enseñanza y aprendizaje digital en la Universidad de Educación de Zúrich.