El ruido de la guerra no se detiene en las puertas de las aulas. Ya sea que hayan regresado a la escuela unos días antes del inicio de la ofensiva rusa contra Ucrania el jueves 24 de febrero, o estén a punto de hacerlo, los maestros están sujetos a una avalancha de preguntas. y en » Tarea » para responder. Estudiantes, inundados de imágenes y videos en redes sociales, viven la guerra «casi vivo» informan muchos profesores universitarios y de secundaria.
“¿Estamos en vísperas de una tercera guerra mundial? », “¿Puede haber un conflicto nuclear? », “¿Cuántas ciudades fueron atacadas? », « ¿Cuántos muertos hay? ¿Cuántos refugiados? », “Cuáles serán las consecuencias económicas” : estas son algunas de las preguntas formuladas por Stéphane Rio, profesor de historia y geografía en Marsella, cuya escuela secundaria acoge a un cierto número de alumnos de habla rusa o alumnos de origen eslavo. Cécile De Joie, que enseña las mismas materias en un establecimiento de Yonne, también las escucha resonar en sus clases de secundaria, «con muchos otros sobre el papel de la OTAN, ella señala. Las preguntas de los estudiantes son agudas y evolucionan a lo largo de los días.
Entre los niños de primaria, las palabras son un poco diferentes, pero la búsqueda de significado es la misma. “¿Estamos en peligro? », “¿Mi padre, mis hermanos mayores van a la guerra? », » Cuánto tiempo va a durar ? » : en cada clase, siempre hay un puñado de niños, los más informados, a menudo también los más expuestos a las pantallas, para resaltar el tema.
“¿Por qué la guerra? »
Para «poner algo de orden» en estas preguntas, Hélène Feuilloley, profesora de una escuela de Evreux, pidió a sus alumnos de CM2 que las escribieran. “¿Por qué la guerra? » es la pregunta que le parece más compartida. Con otro, planteado por los de estos estudiantes, incluidos dos de origen checheno, que ya tienen experiencia de migración: “¿Vamos a tener que irnos de nuevo? »
“No se trata, en la escuela primaria, de improvisar un curso de geopolítica, dice Delphine Guichard, responsable de un doble nivel de CM1-CM2 en una pequeña escuela en Sologne. La prioridad, a esta edad, debe ser proteger a los niños de la furia del mundo. Pero la escuela no puede actuar como si fuera un santuario. »
los «límites» desde su santuario, los profesores ya los han probado, dicen, en cada «próximo paso» : » después « los atentados de 2015, » después » las olas del Covid-19 y los repetidos confinamientos, y, hoy, » después « Ataque ucraniano. “Nos estamos acostumbrando a hablar en clase de hechos terribles, continúa el maestro. Hay que escuchar, silenciar nuestras angustias para ponernos a la altura de un niño, tranquilizar, explicar…”
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