El sector escolar se queja de la situación del personal, y el mismo panorama se presenta en los jardines de infancia. El problema: mientras los políticos aplauden que haya más plazas de cuidado infantil y los «mil millones de jardines de infancia», muchos proveedores no saben cómo reconciliar las capacidades existentes.
Las críticas provienen de las grandes organizaciones privadas de Viena: Diakonie Bildung, Kinderfreunde Wien, KIWI-Kinder y St. Nikolausstiftung. Hablan de «concesiones cosméticas» y las medidas «no son ni remotamente adecuadas para controlar la escasez de personal». Faltan más de 300 educadores al inicio de septiembre. Los cierres de grupos e incluso de ubicaciones son inevitables. Además, la profesión actualmente tiene un problema de imagen.
Las víctimas son principalmente los niños, porque se ven privados de un valioso tiempo educativo y, por otro lado, los padres, que tienen que cuidar a los niños con poca antelación. «El objetivo de todo educador es ofrecer a los niños una educación cotidiana que conduzca al desarrollo», dice Elmar Walter, Director General de la Fundación St. Nikolaus. Pero debido a la falta de personal, muchas veces eso no es posible, y muchos especialistas abandonan el campo profesional porque la presión y la frustración son demasiado grandes.
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No hay suficiente personal para los niños más exigentes.
No así Petra Stadler, ha sido maestra de jardín de infantes durante 13 años y trabaja en la Fundación St. Nikolaus desde 2010. «Me gusta mi trabajo, pero cada año es más difícil. Tenemos que trabajar muchas horas extras, muchos días no es fácil», dice el hombre de 33 años. Hace unos años hizo una formación adicional para convertirse en maestra de primaria inclusiva, que está especialmente diseñada para niños con necesidades especiales. «Aquí también hay muy pocos educadores para más y más niños que necesitan más atención», dice Stadler. En la vida cotidiana, a menudo se siente frustrada porque no hay suficiente tiempo para tratar con cada niño individualmente. A pesar de todas las adversidades, ella quiere permanecer en su trabajo.
Fue una historia diferente para Sophie S. Se graduó del Instituto Educativo para la Educación Primaria (BAfEB) hace un año y completó repetidamente pasantías en jardines de infancia durante sus días de escuela. Y aunque trabajar con los niños le sienta bien, la joven de 20 años se dio cuenta rápidamente de que no quería ir al jardín de infancia. En cambio, ahora está estudiando para convertirse en maestra de escuela primaria. «Como maestra, gano más, tengo más tiempo libre y menos responsabilidad», explica Sophie S. su elección. Y como ella, muchas otras maestras de jardín de infantes recién formadas sienten lo mismo.
Una cosa es segura, si algo no cambia rápidamente, entonces el primer nivel de educación y ciertamente no el menos importante será solo una construcción podrida.
Las demandas de los maestros de primaria
Por lo tanto, los expertos tienen demandas claras: más personal especializado y grupos más pequeños para que los niños puedan estar bien acompañados y de una manera adecuada a su desarrollo. Los incentivos financieros están destinados a atraer a personas que cambian de carrera en los campos de la psicología, la terapia ocupacional, etc. Un alivio para el personal educativo a través de fuerzas administrativas, así como condiciones marco uniformes en toda Austria para la clave de cuidado o salario.