cuando la escuela secundaria La profesora de inglés Kelly Gibson se encontró por primera vez con ChatGPT en diciembre, la ansiedad existencial apareció rápidamente. Si bien Internet se deleitó con las respuestas superficialmente sofisticadas del chatbot a las indicaciones de los usuarios, muchos educadores se divirtieron menos. Si alguien pudiera pedirle a ChatGPT que «escriba 300 palabras sobre lo que simboliza la luz verde en El gran Gatsby”, ¿qué evitaría que los estudiantes envíen su tarea al bot? La especulación se arremolinaba sobre una nueva era de trampas desenfrenadas e incluso una sentencia de muerte para los ensayos o la educación misma. “Pensé, ‘Dios mío, esto es literalmente lo que enseño’”, dice Gibson.
Pero en medio del pánico, algunos maestros emprendedores ven a ChatGPT como una oportunidad para rediseñar cómo se ve el aprendizaje, y lo que inventan podría dar forma al futuro del aula. Gibson es uno de ellos. Después de que su alarma inicial se calmó, pasó sus vacaciones de invierno jugando con ChatGPT y descubriendo formas de incorporarlo en sus lecciones. Podría pedirles a los niños que generen texto usando el bot y luego editarlo ellos mismos para encontrar los errores del chatbot o mejorar su estilo de escritura. Gibson, que ha estado enseñando durante 25 años, lo comparó con herramientas tecnológicas más familiares que mejoran, no reemplazan, el aprendizaje y el pensamiento crítico. “Todavía no sé cómo hacerlo bien, pero quiero que los chatbots de IA se conviertan en calculadoras para escribir”, dice.
La visión de Gibson de ChatGPT como una herramienta de enseñanza, no como el truco perfecto, plantea un punto crucial: ChatGPT no es inteligente en la forma en que lo son las personas, a pesar de su capacidad para arrojar texto similar al humano. Es una máquina estadística que a veces puede regurgitar o crear falsedades y, a menudo, necesita orientación y más ediciones para hacer las cosas bien.
A pesar de esas limitaciones, Gibson también cree que tiene la responsabilidad de llevar ChatGPT al aula. Ella enseña en un área predominantemente blanca, rural y de bajos ingresos de Oregón. Si solo los estudiantes que tienen acceso inmediato a dispositivos conectados a Internet en el hogar pueden adquirir experiencia con el bot, podría ampliar la brecha digital y perjudicar aún más a los estudiantes que no tienen acceso. Así que Gibson pensó que estaba en condiciones de convertir ChatGPT, para usar el lenguaje de los educadores, en un momento educativo para todos sus alumnos.
Otros educadores que rechazan la noción de un apocalipsis educativo sugieren que ChatGPT podría no estar rompiendo la educación en absoluto, sino llamando la atención sobre cómo el sistema ya está roto. “Otra forma de pensar sobre esto no es cómo encontrar nuevas formas de evaluación, sino cuáles son nuestras prioridades en la educación superior en este momento. Y tal vez estén un poco rotos”, dice Alex Taylor, quien investiga y enseña la interacción humano-computadora en la City, Universidad de Londres.
Taylor dice que el bot ha provocado discusiones con colegas sobre el futuro de las pruebas y la evaluación. Si un chatbot puede responder una serie de preguntas fácticas en una prueba, ¿valió la pena la prueba de todos modos? En opinión de Taylor, el tipo de preguntas rutinarias que podría responder un chatbot no genera el tipo de aprendizaje que haría que sus estudiantes fueran mejores pensadores. “Creo que a veces lo tenemos al revés”, dice. “Solo pensamos: ‘¿Cómo podemos evaluar a las personas para alcanzar algún nivel de rendimiento o alguna métrica?’ Mientras que, en realidad, la educación debería tratarse de una idea mucho más amplia”.