Era hora. Por primera vez este año, la sesión del nuevo bachillerato, diseñada y puesta en marcha por el anterior Ministro de Educación Nacional, Jean-Michel Blanquer, debe terminar sin la interrupción vinculada a la crisis sanitaria. La edición de 2023, cuya prueba de filosofía tiene lugar el miércoles 14 de junio, ofrece así la oportunidad de aprender las primeras lecciones de la reforma que ha transformado el bachillerato general y tecnológico.
Desde 2019, las corrientes L, ES y S han sido reemplazadas por combinaciones de doce especialidades elegidas por los estudiantes, tres en 1.D luego dos en la terminal. Estos son objeto de dos pruebas realizadas en marzo del último año, que suman el 32% de la nota final y se tienen en cuenta en Parcoursup. Se ha introducido la evaluación continua, que ahora determina el 40 % de la nota, junto con las pruebas de filosofía (8 %), el gran oral (10 %) y el francés en 1D (10%), los tres organizados en junio.
De esta nueva arquitectura, los profesores reconocen en particular el interés de las nuevas combinaciones de especialidades y programas, pero están preocupados por el aumento del estrés de los alumnos, las dificultades organizativas, el absentismo, el deterioro de las relaciones entre las familias y los profesores. , o la pérdida de valor de las pruebas finales… Para el Ministerio de Educación Nacional, el desafío es, » en este estado «, dejar que la reforma se arraigue después de años de interrupción.
La comunidad educativa, si no es unánime en las respuestas a dar, está de acuerdo sin embargo en decir que son necesarios ajustes y pretende plantear el debate. «Hay una necesidad urgente de retroalimentación y evaluación de esta reforma, insiste Olivier Beaufrère, secretario nacional del SNPDEN-UNSA. No podemos renovar el calendario como es el próximo año sin hacer preguntas. »
La libre elección de especialidades, en parte un señuelo
Las especialidades, de hecho, han abierto posibilidades para los estudiantes, algunos de los cuales eligen asociaciones de materias entre ciencias y humanidades que antes eran imposibles. Pero esta flexibilidad fue superada rápidamente por la maquinaria educativa nacional. En algunas escuelas secundarias, en ocasiones se han presentado “tripletes” y “dobletes” en “menús”, obligando a los estudiantes a elegir asociaciones predefinidas por su establecimiento, lejos de la libre elección prometida.
El menú de especialidades ofrecido, publicado en diciembre de 2018, resultó ser desigual, más allá de las siete especialidades principales que se ofrecen en casi todas partes. La oferta formativa se modela en gran medida según el perfil de los establecimientos, su tamaño y sus medios. Los grandes colegios del centro de la ciudad mantienen una oferta pletórica, multiplicando las especialidades de artes y lenguas, mientras que otros se conforman con menos. “Si tenemos en cuenta que las series ES y L nunca se han ofrecido en todas partes, la oferta formativa ha avanzado bastante”sin embargo defiende Pierre Mathiot, académico, director del Instituto de Estudios Políticos (IEP) de Lille y artífice de esta reforma.
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