El Gymi se considera lo último y la enseñanza es cada vez más anticuada. Pero la investigación muestra que un aprendizaje todavía ofrece una base sólida, ofrece seguridad contra los bajos salarios y el desempleo, y no es un callejón sin salida.
Aprendizaje en la escuela de relojería de Le Locle.
Evento informativo sobre el aprendizaje en la Costa Dorada de Zúrich: se nota que algunos padres preferirían no estar allí. Sus hijos no aprobaron el examen Gymi en sexto grado, razón por la cual los padres ahora deben familiarizarse con el sistema de aprendizaje, para bien o para mal. La frustración por el examen perdido es grande, el plan de vida de los padres para sus hijos se confunde. No es de extrañar que casi todos los niños en la escuela secundaria intenten ir a la escuela primaria después de todo.
No es solo en Gold Coast donde se ha establecido firmemente la convicción de que una vida profesional exitosa hoy tiene que pasar por la escuela secundaria. Esto pone a los padres y especialmente a sus hijos bajo presión. Aquí, sin embargo, una imagen distorsionada de la enseñanza cobra vida propia. Una mirada a la investigación ayuda a establecer las proporciones correctas nuevamente.
Seguro contra salarios bajos
De los aprendices que comenzaron su aprendizaje en 2015, al menos nueve de cada diez jóvenes un título en la bolsa cinco años después. A modo de comparación: la tasa de éxito es mayor para los estudiantes después de ocho años al 84 por ciento.
Quienes han adquirido una cualificación profesional también tienen que arreglárselas con salarios muy bajos con menos frecuencia y es mucho menos probable que estén desempleados que las personas con un diploma de escuela secundaria. Por lo tanto, la formación profesional es un seguro contra el final de la pirámide de ingresos o la falta de trabajo.
Si compara trayectorias educativas similares entre sí, el aprendizaje no se queda atrás. Alguien que hará un título terciario en una universidad de ciencias aplicadas después del aprendizaje, obtendrá un ingreso similar como alguien con un diploma de escuela secundaria y un título. Destaca especialmente: las personas con formación profesional y posterior titulación terciaria incluso tienen mejores posibilidades de obtener una posición de liderazgo que aquellos con un diploma de escuela secundaria y un título. Esto puede tener algo que ver con el hecho de que la formación de aprendices está fuertemente orientada hacia las necesidades de la empresa y, por tanto, hacia el mercado.
Ciertamente, el aprendizaje como grado final ha perdido su importancia. Pero eso se debe principalmente a que los cursos de formación se han vuelto más permeables desde la década de 1990. Puedes adquirir el bachillerato profesional durante el aprendizaje o después. Es el boleto de entrada para estudiar en una universidad de ciencias aplicadas. El bachillerato profesional ha facilitado así la transición entre la formación básica y la universitaria. Alrededor de una cuarta parte de los aprendices ahora aprovechan esta oportunidad. Por esta razón, la proporción de empleados con título universitario se ha triplicado al 30 por ciento en veinte años.
crear una marca
A pesar de todas las ventajas descritas, el aprendizaje obviamente tiene un problema de imagen, como lo demuestra la decepción de padres e hijos después de perder un examen de Gymi. Muchos inmigrantes con un título universitario solo tienen una comprensión limitada de la forma suiza de enseñar. Por un lado, la información ayuda: que la formación profesional todavía forma una base sólida para una carrera y es un seguro contra el desempleo y los bajos salarios. Y que un aprendizaje de ninguna manera termina en un callejón sin salida.
Por otro lado, también necesita un empaque más memorable. Si bien todos en Europa ahora saben lo que implica una licenciatura o una maestría, la enseñanza tiene una gran desventaja aquí. Aquí es donde se necesitan ideas para crear una marca. El KV en el banco quizás conduciría a una licenciatura aplicada o un título de asociado aplicado en banca. Si sirve a la causa y transmite mejor el atractivo de la enseñanza: ¿por qué no?