Malas consecuencias del coronavirus: muchos jóvenes alemanes sufren de soledad

Joseph von Eichendorff, Hermann Hesse, Gottfried Benn: muchos grandes poetas alemanes escribieron sobre la soledad. Además de las imágenes en movimiento, la definición actual de esta enfermedad en las ciencias sociales es sobria: «La gente se siente sola cuando percibe que la cantidad y la calidad de sus relaciones sociales son insuficientes», escribe la psicóloga de Bochum Maike Luhmann en un informe para el estado. Gobierno de Renania del Norte-Westfalia.

El Primer Ministro demócrata cristiano, Hendrik Wüst, presentó el viernes en Berlín el estudio de Luhmann. Los hallazgos se pueden resumir en una palabra: malo. Entre el 16 y el 18 por ciento de los adolescentes y adultos jóvenes se sienten “muy solos”; Entre la mitad y dos tercios experimentan sentimientos de soledad que se repiten periódicamente. Estas cifras se recopilaron para el gran estado federal de Renania del Norte-Westfalia; Sin embargo, es probable que sean significativos para toda Alemania.

El estudio de Luhmann muestra que el aislamiento forzoso durante la época del coronavirus ha provocado un fuerte aumento de la soledad entre los jóvenes. Perdieron contactos en una fase de la vida en la que la pertenencia a un grupo y las primeras relaciones románticas desempeñan un papel central en el desarrollo, y aparentemente una proporción considerable, concretamente casi una quinta parte de los jóvenes, no logró hacer nuevos amigos después del final de la pandemia para volver a involucrarse fuera de casa, por ejemplo en clubes.

Trastornos alimentarios, falta de ejercicio, adicción digital

Durante el período de aislamiento, los jóvenes más afectados y vulnerables parecen haberse acostumbrado a comportamientos que tienen un impacto negativo en sus vidas futuras: comen demasiado o pasan hambre. Evitan el ejercicio. Y utilizan los medios digitales de forma perjudicial para su salud.

Esta observación debería hacer reflexionar a los líderes políticos. Aunque la tendencia científica internacional se vuelve ahora contra el uso de medios digitales en guarderías y escuelasen Alemania se sigue impulsando la digitalización del sistema educativo con un celo casi religioso.

Sin embargo, el estudio de Renania del Norte-Westfalia sugiere que un importante objetivo educativo y de desarrollo para niños y jóvenes es un “uso saludable y apropiado” de los medios digitales, tanto en el tiempo libre como en la escuela. Esto significa que la política educativa debe dejar de elogiar cada pantalla como un beneficio educativo.

A veces la poesía es más útil que los programas.

Las “recomendaciones para la acción” de los autores del estudio se leen como un léxico de la jerga de bienestar juvenil: educación y sensibilización sobre el problema de la soledad; eliminación de tabúes; Centros de asesoramiento y un “monitor de la soledad”; programas “basados ​​en evidencia, específicos, participativos y escalables”; Fortalecer las “habilidades” emocionales y sociales; Alianzas contra la discriminación.

Se sugiere realizar más investigaciones. Es aconsejable dirigirse a los jóvenes “donde estén” (es decir, en la escuela y, por supuesto, “en Internet”). En particular, la última recomendación muestra la tensión entre la adicción digital de la sociedad alemana y los hallazgos psicológicos sobre el tema de los medios digitales que se ponen de manifiesto en el estudio.

Quizás sería bueno que en las clases de alemán se introdujera simplemente la “soledad”. Entonces los jóvenes podrían darse cuenta de que no están solos -y nunca han estado solos- con sentimientos que apenas saben expresar y que les pesan mucho. Para decirlo con Hermann Hesse: “¿Quién podrá proteger su corazón / En estos tiempos malos? / Cae flor tras flor / Del árbol de la tristeza.»

A veces las palabras pueden resultar más útiles que los programas. Por supuesto, los adultos tendrían que dar acceso a ellos a los más jóvenes.