Un caso sobre el que sólo cabe preguntarse en tiempos de aguda escasez de docentes de educación especial.
Las escuelas de Zurich buscan desesperadamente profesores de educación especial. Los candidatos todavía tienen que superar grandes obstáculos.
En el cantón de Zúrich hay muy pocos profesores de educación especial. Faltan especialistas que puedan atender a aquellos estudiantes que necesitan más atención y cuidado que el resto de niños y jóvenes del aula. La necesidad es tan grande que algunas escuelas primarias y secundarias incluso recurren a los llamados Poldis, es decir, “personas sin título de maestro”, para cubrir sus necesidades de personal en este ámbito.
Para trabajar como profesor de educación especial en Zúrich, se necesita un título de maestría en educación especial escolar. Esta formación se ofrece, entre otras, en la Universidad Intercantonal de Educación Especial (HfH) de Zúrich.
Pero debido a la grave escasez de personal, muchas escuelas están funcionando con una serie de excepciones. Actualmente hay 1.150 docentes trabajando en el sector de educación especial sin tener la formación pertinente. Hay un poco más de docentes con diploma de educación especial (1265). Hay 386 docentes en formación. eso tiene uno Pregunta del consejo cantonal revelado en noviembre.
¿Cómo conseguir rápidamente más profesores de educación especial?
Sin un título de educación especial sería difícil. Porque sin uno, a los profesores sólo se les permite trabajar como profesores de educación especial temporalmente. Hace años, el consejo de gobierno de Zúrich creó un pasaje cuyo objetivo es facilitar el paso de los docentes a la educación especial, siempre que puedan ofrecer “formación específica para el puesto y educación superior” y tengan experiencia profesional.
Sin embargo, el caso de un maestro de escuela primaria muestra que esta disposición no está nada clara, si no es letra muerta.
La formación que significan las autoridades
Salomé Watten, cuyo nombre real es diferente, trabaja desde hace 20 años como profesora de escuela primaria en el cantón de Zúrich. Desde 2018 también trabajó como profesora de educación especial en su escuela. Watten no tiene una maestría en educación curativa. Pero en los últimos años ha realizado varios cursos de perfeccionamiento en este ámbito.
En el HfH, por ejemplo, asistió a tres módulos, incluido un curso sobre medidas para estudiantes TDAH. Watten también tiene un diplomado en “Supervisión, coaching y mediación” completó un año y medio de formación continua apoyo a personas talentosas, lo cual también forma parte de las tareas de los docentes de educación especial. El punto más importante en el CV del profesor es un máster de formación continua. “Pedagogía y comunicación inclusiva”. Este curso de estudio es ofrecido por el Instituto Unterstrass de la Universidad de Educación de Zurich.
Pero toda esta formación adicional no es suficiente para las autoridades de la escuela primaria. Se rechaza la solicitud de Watten para continuar trabajando como profesor de educación especial, esta vez por tiempo ilimitado. No existe una formación equivalente, afirma la oficina al rechazar Watten, que está a disposición del NZZ.
El maestro no dejará pasar eso. Va a la Dirección de Educación y vuelve a ser derrotado. Por su carta de rechazo de la primavera de 2023, Watten al menos puede ver que su formación continua en el Instituto Unterstrass incluye «determinadas materias» que también se imparten en el curso de educación especial. Sin embargo, de esto no se puede concluir que el demandante sería capaz de “impartir clases escolares de alta calidad y adaptadas a las necesidades de los niños y jóvenes que necesitan educación especial”.
Los demás antecedentes del profesor también salen mal vistos por la Dirección de Educación. Los diplomas de Watten están siendo destrozados pieza por pieza. Cada curso individual de formación de profesores se compara con el curso de educación especial de varios años del HfH y se queda corto. Para la Dirección de Educación, el foco principal parece ser los cursos de formación individuales, no el paquete global del profesorado.
Trabaja como profesora de educación especial, pero eso no cuenta.
La cuestión de la experiencia profesional persiste. Es aquí donde el caso de Salomé Watten adquiere características extrañas.
La autoridad de la escuela primaria ha permitido que el maestro de primaria trabaje dos veces como maestro de educación especial. 2018 por tres años y 2021 por un año más. Al parecer, el personal de la escuela está muy satisfecho con su empleado. Su informe provisional dice: “En muy poco tiempo, la Sra. Watten logró establecer una colaboración eficiente en su equipo docente. Por un lado, en el papel de profesor de clase y, por otro, en el papel de profesor de educación especial de la escuela”. Watten está técnicamente al día, continúa educándose y utiliza sus conocimientos de manera rentable en beneficio de la escuela y los estudiantes. Y: «Esperamos seguir colaborando».
Pero eso no sucederá por el momento, no en esta constelación. La licencia de Watten como maestro de educación especial expiró.
La dirección de la escuela primaria y la dirección de educación no están preparadas para considerar su tiempo como maestra de educación especial como una experiencia profesional. El permiso temporal no pretende permitirle adquirir esta experiencia en primer lugar para luego utilizarla en un momento posterior del proceso de admisión. La dirección de educación le dice al docente que esto no se ajusta al reglamento.
En otras palabras: por un lado, Watten fue considerado oficialmente apto para trabajar como profesor de educación especial durante varios años. Después de todo, las escuelas buscan personal desesperadamente. Por otro lado, la misma oficina y la dirección de educación actúan como si la docente nunca hubiera trabajado como docente de educación especial a la hora de examinar su solicitud de aprobación definitiva.
Watten sólo puede negar con la cabeza. Ella no se siente tomada en serio. «¡Es una vergüenza cómo las autoridades tratan a los profesores experimentados que quieren desarrollarse y trabajar como educadores especiales en la enseñanza integradora!», afirma.
“Necesitamos gente bien formada”
El profesor no es el único que lucha con esta posición intermedia. Muchos profesores de educación especial se dieron por vencidos después de que expiró su período de transición, dice Watten. Ella escucha eso una y otra vez.
A la pregunta del consejo cantonal, el gobierno no pudo responder cuántos profesores presentaron una solicitud para ser reconocidos como profesores de educación especial como Watten y cuántos lo aprobaron. Se dijo en ese momento que la oficina de la escuela primaria no lleva estadísticas al respecto. Y: usted no quiere que las dos profesiones compitan entre sí. Por lo tanto, el poder ejecutivo no cree que sea conveniente crear más oportunidades para los docentes que quieran convertirse en docentes de educación especial.
La concejala cantonal del SP, Patricia Bernet, firmó conjuntamente la solicitud en el parlamento. Puede entender que en la dirección de la escuela primaria se haga referencia repetidamente al curso de educación especial en el HfH. El presidente de la escuela primaria de Ustermer afirma: «Necesitamos personas bien formadas para todas las tareas de la escuela primaria». Pero también hay otras formas. Y hay que tener cuidado de no ahuyentar a los educadores (de recuperación) motivados, independientemente de su trabajo en el sistema escolar.
Raffaela Fehr, concejala cantonal del FDP y presidenta de la Comisión de Supervisión de Educación y Salud, cree también que los profesores de educación especial deben estar bien preparados para su trabajo. Pero esto no puede determinarse únicamente por diplomas, certificados y puntos ECTS. A Fehr le gustaría ver más flexibilidad en el sistema educativo: «Debe ser posible examinar cuidadosamente, caso por caso, las solicitudes de las personas que quieren ser aprobadas como profesores de educación especial».
La dirección de la escuela primaria y la dirección de educación no quisieron comentar sobre las preguntas del NZZ. Este es un proceso en marcha. Watten no quiere darse por vencido. Ha llevado su caso al tribunal administrativo de Zurich.