Las diferencias, que se están reduciendo ligeramente en francés y en matemáticas, pero que siguen siendo importantes, entre los estudiantes más desfavorecidos y los formados fuera de la educación prioritaria. Esta es la observación que permitieron las evaluaciones de mitad de año de CP que tuvieron lugar del 15 al 26 de enero de 2024, y cuyos resultados fueron revelados por la evaluación, prospectiva y de desempeño (DEPP), del jueves 11 de abril.
En francés, a mediados del CP, el 84% de los niños ha dominado la habilidad “comprensión de oraciones habladas” y el 88,2% ha dominado la habilidad titulada “conocimiento de los nombres de las letras y del sonido que producen”. Tres cuartas partes de los estudiantes “ingresó la lectura correctamente” y tres de cada cuatro alumnos aciertan correctamente en el ejercicio de escritura de palabras, cuatro de cada cinco en la escritura de sílabas. Resultados sin cambios respecto a las evaluaciones de 2023.
Los resultados en matemáticas también se mantienen estables. Sobre la resolución de problemas, “Las dificultades observadas al inicio del POP, al igual que al inicio del CE1, se confirman para los alumnos del POP a mitad de camino”avanza la puntuación del DEPP ya que sólo seis de cada diez estudiantes tienen un dominio satisfactorio de esta habilidad.
En detalle, estos resultados son en realidad muy heterogéneos según el sector de escolaridad de los estudiantes. De hecho, si el 86,5% de los estudiantes fuera de la educación prioritaria dominan la habilidad de “comprender oraciones oralmente”, esta tasa es sólo del 69% para los niños educados en escuelas de educación prioritaria. En matemáticas, si el 60,9% de los alumnos fuera de educación prioritaria saben “resolver problemas”, sólo el 48% en los centros de educación prioritaria. Cifras estables respecto a 2023.
Diferencia de doce puntos en lectura
La diferencia es aún mayor entre los estudiantes formados en la red educativa prioritaria reforzada (REP+), considerada la más frágil académicamente, y los que están fuera de la educación prioritaria, ya que la brecha alcanza los 22 puntos en comprensión oral. Una brecha que se ha reducido en sólo 1,3 puntos respecto a 2023, debido al aumento del rendimiento de los estudiantes matriculados en REP+. Aún existe una brecha de 12 puntos entre ambas poblaciones escolares en cuanto a habilidades lectoras, sin que se note ningún cambio importante, detalla el DEPP.
Asimismo, en matemáticas, las brechas siguen siendo significativas entre los estudiantes matriculados en educación pública no prioritaria y los de REP+: 12,6 puntos en ejercicios de resolución de problemas y 15,9 puntos en ejercicios de resta. En este último punto, observamos una reducción de las brechas de habilidades respecto a 2023 de 1,8 puntos.
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