El Barómetro Escolar Alemán ha demostrado que uno de cada dos profesores observa violencia psicológica y física entre los alumnos. Durante la encuesta, los profesores deben indicar cómo se sienten acerca de su trabajo. El resultado confirma un problema creciente.
La enseñanza es cada vez más difícil para los profesores de las escuelas alemanas: la escasez de personal, las clases heterogéneas y la violencia cada vez más común entre los estudiantes forman parte de la vida cotidiana.
Las cifras del último Barómetro Escolar Alemán no sorprenden. Uno de cada dos profesores observa violencia física y psicológica entre los estudiantes. Esto se refleja en la declaración de la ministra federal de Educación, Bettina Stark-Watzinger, según la cual el barómetro escolar «deja una vez más claro» cuán grande es la presión para actuar en la educación: «El hecho de que casi uno de cada dos maestros observe violencia debe alarmar todos los involucrados”, dijo “Morgenpost berlinés”.
«Vemos los resultados como una instantánea de un sistema enfermo», dice Dagmar Wolf, directora de educación de la Fundación Robert Bosch, que creó el barómetro escolar. En realidad, la encuesta se centró en el desempeño de los profesores de las escuelas alemanas. Pero el 47 por ciento de los profesores afirmó haber observado violencia psicológica o física entre los estudiantes; en las escuelas de zonas socialmente desfavorecidas la cifra llegó al 69 por ciento. Esto también sorprendió a Wolf: «No esperaba cifras tan altas», afirma el experto.
Lo que llama la atención de la encuesta es que no diferencia qué tipo de violencia observaron los docentes. El objetivo era hacer que el barómetro escolar fuera comparable con otros estudios, afirma Wolf. Pero estudios internacionales como Talis o Pisa Generalmente preguntamos sobre experiencias de acoso. Según el último estudio PISA, casi el siete por ciento de los estudiantes de 15 años en Alemania en 2022 dijeron que a menudo fueron víctimas de acoso escolar. En 2018, el diez por ciento de los encuestados así lo afirmó. Según el estudio, el doce por ciento experimentó esto varias veces al mes.
El presidente de la Asociación Alemana de Profesores, Stefan Düll, afirma: «Hoy en día el mobbing tiene una dimensión diferente: gracias a Internet y las redes sociales, no cesa ni siquiera después de la escuela». Y a diferencia de la violencia física, el número de casos no denunciados es mayor. «No todos los niños confían en sus padres o profesores», afirma Düll, que también es director de un instituto de secundaria de Augsburgo. Aún no está claro cuál es realmente el número de estudiantes afectados.
Aumenta el número de actos de violencia en las escuelas
El número de actos de violencia física en las escuelas aumentó significativamente en comparación con el período anterior a la pandemia, como mostró una encuesta de la Agencia de Prensa Alemana en los 16 estados federados. En Renania del Norte-Westfalia, por ejemplo, el número de casos aumentó a más de la mitad entre 2019 y 2022, y allí se registraron 5.400 actos de violencia. El número de incidentes de este tipo también aumentó considerablemente en otros estados federados.
Las cifras actuales para 2023 aún no están disponibles en la mayoría de los estados federados. En Baden-Württemberg, el número de víctimas de violencia física aumentó de 2.243 a 2.697 en un año. A consecuencia de ello murieron dos estudiantes. Según la noticia, niños y jóvenes que mostraron mayor estrés a raíz de la pandemia Estadísticas de seguridad del país. Más de ocho de cada diez sospechosos estaban involucrados en violencia escolar.
Las conclusiones de la Oficina Federal de Policía Criminal (BKA) también apuntan a esto. En sus estadísticas, los investigadores de la BKA citan como posible causa del creciente número de delitos violentos el estrés psicológico que sufren los niños y jóvenes debido al cierre de escuelas durante la pandemia. Según el más reciente Pestadísticas de delitos policiales los delitos violentos entre niños menores de 14 años aumentaron en un 17 por ciento; entre los jóvenes de 14 a menos de 18 años en un 14,4 por ciento. Sin embargo, las estadísticas no dicen nada sobre cuántos de los casos fueron posteriormente condenados como delitos.
Las estadísticas también muestran un aumento de los delitos violentos entre niños y jóvenes de origen inmigrante del 28,4 por ciento en comparación con el año anterior. Este aumento se debe, entre otras cosas, a que la proporción de menores de edad no alemanes en el conjunto de la población ha aumentado considerablemente.
Violencia por clases cada vez más heterogéneas
Las encuestas realizadas entre asociaciones y sindicatos de docentes de varios estados federados también detectan una tendencia al aumento de la violencia en las escuelas. Stefan Düll dice: «La violencia ciertamente proviene de los estudiantes inmigrantes, pero no sólo». Él ve una explicación en la experiencia de violencia que muchos niños inmigrantes tuvieron que soportar mientras huían o durante la guerra. Además, las clases son cada vez más heterogéneas y se reúnen niños y jóvenes de diferentes orígenes y con diferentes niveles de educación.
El experto Wolf de la Fundación Robert Bosch dice: “Supongo que existe una conexión entre las clases cada vez más heterogéneas y la constatación de una violencia creciente, pero no hay una explicación sencilla. » Pero también señala las consecuencias del aislamiento social durante la pandemia, pero sobre todo de las guerras actuales, “que significan que muchos niños de origen refugiado también vienen a la escuela”. Desde el ataque de Hamás a Israel el 7 de octubre, han aumentado los enfrentamientos entre grupos étnicos en las escuelas, afirma Wolf.
Mayor apoyo a las clases escolares.
Por eso, Düll ve la necesidad de contar con personal adicional para ayudar a los estudiantes: “A veces tenemos estudiantes que a los doce años aún no han ido a la escuela. Los profesores no pueden hacer esto sin ayuda para integrar a esos estudiantes en una clase”. Dice: “En la escuela alcanzamos los límites de lo posible. Si simplemente resuelves conflictos y enseñas el idioma, ya no necesitas un plan de estudios”.
Wolf también lo confirma. Ya existen algunos conceptos de equipos multiprofesionales en las escuelas, como educadores sociales y asistentes docentes. El gobierno alemán financiará esto a partir del próximo año escolar. Programa de Oportunidades Iniciales 4.000 escuelas primarias en zonas socialmente desfavorecidas para crear una “infraestructura que promueva el aprendizaje”. Se gastarán mil millones de euros anualmente durante diez años, lo que beneficiará a aproximadamente una décima parte de los estudiantes. «Se ha comenzado, pero todavía necesitamos más», afirma Wolf.
En Baviera, por ejemplo, a partir del próximo año escolar se introducirán “clases de alemán independientes del tipo de escuela”. Todos los estudiantes recién inmigrantes que no puedan seguir las clases debido a su falta de conocimientos del idioma deben recibir educación.
La falta de personal aumenta los problemas en las escuelas
Pero la falta de personal suele ser un problema precisamente en este tipo de proyectos. Está aumentando el número de estudiantes de formación docente que ni siquiera comienzan sus prácticas o que cambian directamente de profesión como docentes en sus primeros años.
“Es un fenómeno que va de mal en peor”, afirma Düll, presidente de la asociación de profesores alemanes. Al mismo tiempo, está aumentando la proporción de profesores que sólo quieren trabajar a tiempo parcial. Al mismo tiempo, la necesidad de profesores aumenta debido al creciente número de niños refugiados. La escasez de profesores, según Düll, es “inherente al sistema”.
Esto concuerda con el hecho de que, según el barómetro escolar, sobre todo los profesores más jóvenes se sienten emocionalmente agotados varias veces a la semana. Wolf confirma que, especialmente los que empiezan una carrera profesional, a menudo no pueden soportar la presión o abandonar la escuela porque “no pueden ayudar a los niños y jóvenes de la forma que imaginaban”.