Examinan los resultados de sus alumnos, su progreso en las listas de espera. Evalúan las posibilidades de cada uno de integrar dicha formación analizando el rango del último admitido en la sesión anterior. En pocos años, los directores de los estudiantes de secundaria se han convertido en expertos de Parcoursup. La jerga de la plataforma de admisión en la educación superior, su calendario, sus diferentes fases ya no tienen muchos secretos para ellos, y sin embargo aún no han descifrado todos los misterios. ¿Por qué, en vísperas de la apertura de la fase complementaria, los alumnos de una clase han recibido casi todos al menos una propuesta, mientras que en otra queda pendiente casi una cuarta parte? Los docentes no entienden esto, mientras que a nivel nacional más del 86% de los candidatos ya han recibido una propuesta de admisión, según estadísticas ministeriales.
Ya sea » la lógica « se respeta en la mayoría de los casos, los directores todos notan «anomalías» entre las propuestas recibidas por determinados candidatos y su perfil o nivel. Estos maestros incluso hablan de«aberraciones» cuando se les ocurre comparar los resultados de diferentes estudiantes de secundaria. Los ejemplos son legión. Jérôme Derancourt, un profesor de matemáticas cerca de Lyon, no puede comprender las diferencias en la situación entre dos de sus alumnos que desean unirse a la misma licencia de Staps. “Uno fue tomado el primer día y el otro todavía está muy abajo en la lista de espera. Sin embargo, el segundo tiene el BAFA y practica un deporte a nivel regional”dice el maestro.
Anne Bey, profesora de matemáticas en Montpellier, está sorprendida por el destino de este “estudiante destacado en ciencias” quien aún no es aceptado en ninguna clase preparatoria mientras que otros estudiantes menos brillantes sí lo son. El profesor construye hipótesis: “Las notas en francés parecen pesar a la hora de decidir entre los candidatos, incluso para la formación científica. »
Hervé Lacrampe también se pregunta. El profesor de historia y geografía del liceo Jean-Macé, en Niort, acompaña a un estudiante de bachillerato que se tomó un año de descanso para dar la vuelta al mundo en bicicleta. “El año pasado, lo sacaron en dos licencias de abogado de las seis a las que había aplicado. Este año, se acepta en todas partes con los mismos deseos.señala dudoso.
Falta de transparencia
¿Pueden cambiar los criterios de un año a otro? Nuevamente, los maestros se pierden en conjeturas. “Con la inflación de notas, las cartas de presentación o las actividades extraescolares parecen estar cobrando importancia”, avanza Servanne Marzin, profesora de historia y geografía en la academia de Créteil. Uno de sus alumnos, con un archivo “no particularmente impresionante”pero un proyecto de formación bien trabajado y motivado, fue admitido en una escuela de arquitectura.
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